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  3. 【教学过程】 环节一：导入新课 教师说关键词，学生猜人物，关键词是江苏淮安、南昌起义、总理、外交家。(周总理) 教师总结并导入：毋庸置疑，周总理是一位伟大

【教学过程】 环节一：导入新课 教师说关键词，学生猜人物，关键词是江苏淮安、南昌起义、总理、外交家。(周总理) 教师总结并导入：毋庸置疑，周总理是一位伟大

天天题库2019-12-17  27
问题
选项
答案
解析【教学过程】环节一：导入新课教师说关键词，学生猜人物，关键词是江苏淮安、南昌起义、总理、外交家。(周总理)教师总结并导入：毋庸置疑，周总理是一位伟大的总理，但同时他也是一名杰出的外交家，今天我们就一同感受周总理的外交风采。环节二：新课教学(一)背景教师播放相关视频并提问：建国之初我国的外交形势如何?学生回答，教师总结：外交形势比较严峻，两极格局之下，苏联对中国采取了坚决支持的政策，以美国为首的资本主义阵营要孤立和封锁新中国。教师继续追问：假如你是当时的国家领导人，你会如何改变这种状况呢?学生思考回答，教师总结：面对这种外交形势，我们采取的是独立自主和平的外交政策。(二)内容过渡：作为一个新兴的独立国家，新中国在积极主动展开外交活动的时候，我们特别重视搞好与邻国的关系，并在此过程中提出了一个著名的外交原则，这就是和平共处五项原则。1.提出教师播放周恩来总理访问印度、缅甸的视频，请学生认真观看，结束后请学生扮演历史小记者对当时的情况进行实时报道。学生报道后，教师总结：1953年，中印两国就西藏问题谈判，周恩来总理接见印度代表团时首次提出和平共处五项原则。1954，周恩来访问印度、缅甸，正式把它作为指导中印、中缅关系的行为准则。2.内容教师继续提问：和平共处五项原则的内容有哪些呢?学生回答后，教师总结：互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处。教师介绍其中有两项内容后来又发生了变化，即“互相尊重领土主权”改为“互相尊重主权和领土完整”，“平等互惠”改为“平等互利”。教师继续追问：和平共处五项原则各项内容之间有什么内在联系呢?学生思考回答，教师总结：和平共处五项原则是一个不可分割的整体。互相尊重主权和领土完整是五项原则的核心基础;互不侵犯、互不干涉内政是贯彻五项原则的保证。平等互利是实现五项原则的条件。和平共处是目标，前四项原则是实现和平共处的根本基础和前提条件。(三)意义教师组织学生以历史小组为单位探究和平共处五项原则提出的意义。小组代表发言，其他组补充，最后教师总结：首先，和平共处五项原则的提出，促进了亚洲及世界各国对于新中国的了解，对中国打破帝国主义的封锁和包围，结成新的国际统一战线是极其有利的。其次，它沉重打击了帝国主义的侵略政策和战争政策，对帝国主义、殖民主义策划的强权外交、“实力政策”是一个勇敢的挑战。最后，和平共处五项原则的倡导和提出，为国际间和平解决争端提供了规范，成为维护世界和平和谋求建立国际政治经济新秩序的基础。教师最后强调：和平共处五项原则的提出标志着新中国外交政策的成熟。环节三：小结作业小结：师生共同以板书为线索进行总结。作业：课下搜集相关资料，下节课召开“周恩来外交业绩”故事会。【板书设计】略1.说一说建国以来周恩来的外交贡献。(1)提出和平共处五项原则;加强同周边国家的联系。(2)提出“求同存异”方针，促进万隆会议的圆满成功;促进了中国同亚洲各国的团结与合作，使中国赢得与会国的理解和尊重。(3)出席日内瓦会议，促成越南问题的和平解决。2.谈谈你对求同存异的理解。这一方针是周恩来在万隆会议上提出的。同指的是共同的遭遇：都曾沦为殖民地、半殖民地;共同的任务和要求：许多国家面临着维护民族独立、发展本国经济的任务;共同愿望：有维护和平的共同愿望。异是社会发展阶段不同、经济发展水平不同、政治体制不同、意识形态不同。宗教信仰、生活习惯不同等。“求同存异”的提出促进了万隆会议圆满成功。周恩来关于“求同存异”的方针，体现了中国处理国际关系的政策原则，也体现了周恩来高超的外交艺术。它是和平共处五项原则深刻而鲜明的体现，因此成为中国处理国际关系的政策原则。
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