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  3. 二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 1.教师创设

二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 1.教师创设

题库总管2019-12-17  23
问题 二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.教师创设情景：学生伴着歌曲《走进新时代》的音频走进教室，体验歌曲的优美抒情的旋律。利用多媒体放映从新中国成立至今中国所取得重要成就的画面，提问学生有怎样的感受?引导学生感觉到作为新时代中国青年的自豪感和使命感。学生自由回答。 题目来源于考生回忆2.教师根据学生的回答进行总结，从新中国的发展入手导入课题。3.播放多媒体，介绍歌曲以及作者。(二)感受体验1.完整欣赏歌曲，播放张也演唱的《走进新时代》，学生倾听歌曲。出示歌谱：请学生朗读歌词，找出能分别代表新中国三代领导人伟大壮举的歌词。2.听第二遍，思考问题：歌曲分为几个乐段?你又是如何划分的?请学生自由回答，总结得出歌曲分为两个乐段，分主歌和副歌两个部分。(三)分段赏析1.教师播放第一乐段，学生轻声跟着哼唱曲谱，并结合歌曲背景思考这一乐段的演唱情绪如何?表达了怎样的意境?师生总结，第一段亲切抒情，用叙述性与直叙，表达了我们豪迈的心情以及对生活的热爱。2.教师通过范唱和学生模仿的方式带领学生填词齐唱第一乐段，引导学生下意识处理波音和前倚音的演唱。3.教师播放第二乐段，同样请学生思考其演唱情绪、旋律特点及表达的意境。学生自由回答并总结这一乐段热情豪迈，旋律基本上都是高音区流动情绪。显得更加激动，与第一段形成了对比，抒发了中国人民在世纪之交，在继往开来的领路人的带领下，满怀豪情地走进新时代的情怀。4.请学生根据对歌词的理解，跟着老师的琴声哼唱第二乐段，教师提醒延长音处拖够时值以表达充沛的情感。5.完整聆听歌曲，师生共同探讨：这是一首现代歌曲，它的演唱形式是什么?它歌颂了什么?(教师引导学生回答)总结：颂歌，是以领、合唱的形式来歌颂党、歌颂人民的歌曲。6.教师用多媒体出示选择题“《走进新时代》这首颂歌，属于以下哪种类型呢?”请学生以小组的形式讨论作出选择并分享依据。(A.速度较慢，旋律比较宽广、具有庄严宏伟的气势。B.采用进行曲的体裁，具有刚毅豪迈的气概。C.具有抒情歌曲的特点，亲切、深情。)7.教师组织活动播放《妈妈，你快留步》《当兵的人》《黄河颂》，并请学生辨析歌曲类型，说出歌颂的对象及演唱形式，各学习小组合作完成一张表。(四)巩固提高1.以“国家足迹”为主题分小组合作探究，回顾从毛泽东主席——邓小平主席——江泽民主席——胡锦涛主席——如今习近平主席，我国所经历的振奋人心的国家大事，共同体验国家走过的光辉历程，揉入《走进新时代》进行演讲。2.请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。 题目来源于考生回忆(五)课堂小结同学们，通过这一节课的学习，音乐带给我们很多的快乐和享受，更让我们明白幸福生活是来之不易的，都是无数革命烈士，伟人打下的江山。因此我们要好好珍惜现在的生活。努力的学习，为建设祖国的四个现代化做贡献。【板书设计】.【答辩题目解析】1.音乐教师如何唱好歌曲的范唱?2.在教学中怎么样实践“以审美为核心”的基本理念?
选项
答案
解析1、范唱是指老师的示范演唱，在音乐教学中，范唱是音乐教师经常采用的一种教学方式和手段。良好的范唱能激发学生的学习兴趣，调动学生学习音乐的积极性，如何唱好歌曲的范唱呢?(1)熟悉作品①反复朗读歌词，深入挖掘它潜在的内容，认真分析歌词语言的节奏、韵味、语气、语势的规律和特点。②常熟常准歌曲，做到旋律、节奏、节拍准确。③分析歌曲的旋律线特征(平行、上行、下行)根据旋律线条做不同的处理。(2)感情到位①教师不断提高自身艺术修养，多听、多实践、多欣赏各类艺术品种的表演，扩大艺术视野，丰富艺术情感。②教师对歌曲所表达的思想感情要有深层次的理解，加上自己在演绎中对歌曲的再现声情并茂的表达思想和情感传递给学生。③教师在范唱时关注学生，眼神和学生要有情感交流。(3)提高声乐技巧①明确呼吸的重要性，重视练好歌唱呼吸的基本功。②打开喉咙稳定喉头，是歌唱基本功训练的核心。③要恰当运用好歌唱的共鸣，声音圆润、优美动听。④通过字、声结合的练习来提高唇齿舌的灵活运动能力。⑤通过发声练习逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱发声技巧。⑥保持正确的歌唱姿势。2、创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。 题目来源于考生回忆设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不集中，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。
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