2. 职称考试
  3. 二、考题解析 【教学过程】 环节一：课堂导入 通过PPT展示一些拥有主权的国家参与国际活动的图片和没有主权的地区的图片、展示当今社会主权国家...

二、考题解析 【教学过程】 环节一：课堂导入 通过PPT展示一些拥有主权的国家参与国际活动的图片和没有主权的地区的图片、展示当今社会主权国家...

admin2020-12-24  13
问题

二、考题解析
【教学过程】
环节一：课堂导入
通过PPT展示一些拥有主权的国家参与国际活动的图片和没有主权的地区的图片、展示当今社会主权国家的数量的图片等。
学生观看完图片展示后进行思考：当今国际社会中，是主权国家多呢还是没有主权的区域多呢?二者的区别是什么?怎样才能成为主权国家呢?
学生回答，教师总结：看来同学们对我们国际社会的构成还是有大体了解的，主权国家是国际社会的主要成员，构成主权国家需要具备土地等基本要素。同学们那么今天就让我们去简单的了解一下与我们大家息息相关的主权国家。现在开始我们今天的课程《主权国家的地位与基本要素》。
环节二：新课讲授
1.主权国家的地位及分类
通过PPT展示国际上主权国家数量与地区数量的图片、主权国家中中国与美国国家性质的区别的图片、主权国家中发达国家与非洲经济落后国家对比的图片等。
同学们观看图片，思考一个问题：主权国家在国际上的地位是怎样的呢?主权国家之间有什么区别呢?我们国家的定位是怎样的呢?
学生思考回答，教师总结：在当代国际社会中，主权国家是最基本的成员，是国际关系的主要参加者。主权国家具有多样性。按国家性质划分，有社会主义国家和资本主义国家等;按经济发展程度划分，有发达国家和发展中国家。各国的经济发展程度不同，地理位置、国土面积、人口数量、民族构成、语言文字、文化传统和历史发展也各不相同。中国是发展中的社会主义国家。
2.主权国家之外的区域——地区
通过PPT展示国际上一些没有主权的地区的图片。
同学们观看图片，思考一个问题：为什么会存在一些没有主权的区域呢?
学生思考回答，教师总结：同学们之前已经了解过，国际上除了主权国家以外，还有一些区域，他们因自己所在区域的综合因素，不具有国际社会承认的主权，被称为地区。
3.主权国家的基本要素
结合之前的学习过的主权国家与地区之间的相关知识，请大家思考一个问题：怎样才能成为主权国家呢?应该具备哪些基本要素呢?以小组为单位，讨论回答。
学生讨论，找代表回答，教师总结：同学们的回答综合起来就比较全面了。人口、领土、政权和主权是构成主权国家的基本要素，其中最重要的是主权。主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。
环节三：巩固提高
在课程结束之前，请同学们结合本节课的题目思考一个问题：在对比了主权国家与地区在国际社会上的不同地位以及我国的国际定位之后，同学们有什么样的感想呢?我们应该怎么做呢?
学生回答，教师总结：同学们都认识到了主权对于一个国家的重要性，明白了一个国家的主权是不容侵犯的，我们应该珍惜并坚决维护我们的国家主权，同一切侵犯国家主权的行为作斗争。另外，清楚虽然我国综合国力有了很大的提升，但目前我国仍属于发展中国家，我们还应为了祖国的发展与繁荣复兴继续努力。
环节四：小结作业
通过本节课的学习，我们了解了关于主权国家的相关的重要知识，包括主权国家的地位和基本要素、地区等。课下请同学们完成一份关于主权国家的权利与义务的作业，以加深自己对这一知识点的掌握。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.谈一谈主权国家的地位及分类?
2.说一说本节课你这样导入新课的原则是什么?
选项
答案
解析1、在当代国际社会中，主权国家是最基本的成员，是国际关系的主要参加者。主权国家具有多样性。按国家性质划分，有社会主义国家和资本主义国家等;按经济发展程度划分，有发达国家和发展中国家。各国的经济发展程度不同，地理位置、国土面积、人口数量、民族构成、语言文字、文化传统和历史发展也各不相同。中国是发展中的社会主义国家。 2、在本节课的新课导入中，我主要遵循了以下原则： 第一，符合教学的目的性和必要性。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。教学伊始的导语，一定是完成教学任务的一个必要而有机的部分。本课程主要讲述主权国家的地位与基本要素的相关知识，用一些拥有主权的国家参与国际活动的图片和没有主权的地区的图片、展示当今社会主权国家的数量的图片作为导入，符合课程目标。 第二，符合教学内容本身的科学性。导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。主权的国家参与国际活动的图片和没有主权的地区的图片、展示当今社会主权国家的数量的图片的展示，既符合教学内容，又能激发学生的学习兴趣。 第三，从学生的实际出发。学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现，因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征等。长期的板书教学容易使学生引起疲倦和反感，加入适量的多媒体动态影像，能都调动学生的积极性。
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