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阅读下面《沁园春·雪》的教学反思(节选),按照要求答题。 教学这首词,我做了充分准备。课前查阅掌握了大量资料。教学手段上重点运用了“朗读”和“想象”,带...
阅读下面《沁园春·雪》的教学反思(节选),按照要求答题。 教学这首词,我做了充分准备。课前查阅掌握了大量资料。教学手段上重点运用了“朗读”和“想象”,带...
admin
2020-12-24
41
问题
阅读下面《沁园春·雪》的教学反思(节选),按照要求答题。
教学这首词,我做了充分准备。课前查阅掌握了大量资料。教学手段上重点运用了“朗读”和“想象”,带动词句的品味、意境的把握。尤其是修辞及个别副词的妙处。通过“朗读”自然地涵泳其间,也就是说,用了一种以无形化有形的手法。至于意境的玩味,又集中使用了两种策略:一是比较法,拿柳宗元的《江雪》与本诗进行写景抒情的比较;二是背景介入,对“风流人物”的理解,有些学生能朦胧感觉出就是毛泽东本人,但又说不出个所以然。教师该讲的时候,我就姑且放开讲一回.比如“抒情主人公”的心态,比如1936年的写作背景,比如1945年的发表背景等。虽然这种理解不是唯一合理的解释,但作为一种更契合诗词特点的阐释,似乎有必要提供给学生,以启发思路。感觉不足的是,教学环节顺次推进,过于平淡,缺乏大开大合,以致显得课堂教学有些碎,教师牵引的痕迹也重了些。
通过上述教学反思(节选),分析该教师教学的得失,下列不正确的是()。
选项
A.“朗读”和“想象”能很好地帮助学生体验诗歌意境
B.恰当地补充资料可以很好地帮助学生突破理解的难点
C.过多地补充资料是导致这堂课琐碎牵引痕迹重的原因
D.诗歌可以有多元的理解但是首先应该理解作者的原意
答案
C
解析
题干教师在教学反思中指出教学环节顺次推进,过于平淡,以致教师牵引的痕迹过重,故C项“过多地补充资料”说法有误。
转载请注明原文地址:https://ti.zuoweng.com/ti/bJH8KKKQ
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