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简述思维导图(mind mapping)的含义(4分)及其两个用途(6分),写出
简述思维导图(mind mapping)的含义(4分)及其两个用途(6分),写出
题库总管
2019-12-17
37
问题
简述思维导图(mind mapping)的含义(4分)及其两个用途(6分),写出教师在课堂教学中运用思维导图的三点注意事项(6分),并举一例说明思维导图的用法(4分)。
选项
答案
解析
(1)思维导图是一种使用图形来组织和表达发散性思维的工具。它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,建立主题关键词与图像、颜色等要素之间的记忆链接。 (2)思维导图的两个用途:学生在学习中可以利用思维导图组织学习内容、整理知识框架等,以提升学习效率。例如,在预习时,学生可以利用思维导图展现新旧知识间的联系,促进知识的有效迁移;在课堂上,学生可以利用思维导图做课堂笔记,节省时间,方便记忆;在复习时,学生可以利用思维导图有效整合知识,加强记忆。教师在教学中可以利用思维导图制作教学计划、整理教学设计、展示教学内容等,以提升教学效率。例如,在语法课上,教师可以利用思维导图构建语法知识网络;在阅读课上,教师可以利用思维导图展示文章组织结构;在写作课上,教师可以利用思维导图理清写作思路。 (3)教师在课堂教学中运用思维导图的三点注意事项:①要注意相关性。思维导图所归纳。总结的知识都应围绕某个主题来展开。教师要为学生创设与学习主题相关的、学生感兴趣的问题情境,激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,然后指导学生以问题情境为中心构建思维导图。②要注意灵活性。思维可视化的形式应依据不同问题的性质而自由变化,不必拘泥于固定的思路和风格。③要注意适度性。思维导图只是一种辅助教学的工具,教师不能完全依赖它。 (4)案例:在阅读篇幅长、生词多、文章结构和层次复杂或不太清晰的文章时,先由教师呈现思维导图,大概地介绍全文大意,帮助学生整体理解文章;然后,根据中心主题和主干提出问题,学生带着问题分部分、分层次阅读,突出重点,关注细节,加深理解;阅读后,可让学生在小组内进行分享和交流,此时教师在多媒体课件中利用思维导图呈现答案的关键词,帮助学生梳理知识点;最后,教师引导学生根据思维导图的提示复述课文内容。
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