2. 职称考试
  3. 二、考题解析 【教学过程】 活动一：激趣导入 课件展示一本没有名字书籍，并且展示书籍的扉页，请学生当“小侦探”。从“扉页”的图案、文字中找线...

二、考题解析 【教学过程】 活动一：激趣导入 课件展示一本没有名字书籍，并且展示书籍的扉页，请学生当“小侦探”。从“扉页”的图案、文字中找线...

admin2020-12-24  27
问题

二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
课件展示一本没有名字书籍，并且展示书籍的扉页，请学生当“小侦探”。从“扉页”的图案、文字中找线索，发现主人的名字、猜测图案的含义?题目来源于考生回忆
引出课题——藏书票
活动二：直观感知
1.展示藏书票作品，引导学生观察，并提问同学们知道关于藏书票的历史吗?藏书票对于藏书来说又有哪些意义呢?学生思考回答：
教师总结：藏书票起源于15世纪欧洲，它是小型、以艺术的方式标明藏书是谁的书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画的形式，增添书的珍贵和美感，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之称，画面边长一般不超过15厘米。
2.教师继续展示世界上最早的藏书票，请学生以小侦探的目光发现这张藏书票中隐藏着哪些奥秘?
学生回答，教师总结：世界上最早的藏书票是德国一位名叫勒戈尔的人发明制作的。这张名为《刺猬》的藏书票画面上表现了一只刺猬叼着一朵鲜花，上面是一行德文，意思是“谨防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要爱护书籍。题目来源于考生回忆
活动三：分析理解
1.多媒体展示《关祖章藏书》《刺猬》，引导学生赏析，并思考问题：藏书票由哪几部分组成?分别有哪些内容?图案有怎样特点?
教师总结：藏书票是由图案与文字构成。文字是由EX-LIBRIS字样与票主、签名与创作时间组成，而图案体现书的内容、风格和特点。以人物、动物、植物、风景、抽象画为题材。
2.教师继续引导学生观赏作品并小组讨论：藏书票的画面内容与藏书有何关系?
学生交流探讨，教师总结：图案表现了藏书人的喜好，或通过一定的形象表达思想内涵，给人以“方寸之间可容大千世界”之感。
3.设置情境：老师是个特别爱看书的人，在我家有很多书籍，我想每本书上都要贴上藏书票，同学们觉得“风车”“冬雪”“鱼”藏书票更适合用于哪类书籍?(小组讨论)
4.展示不同版种的作品：李桦、苏察内克、杨忠义、刘硕海的版画作品引导学生观赏。
活动四：拓展巩固
1.示范漏印藏书票的作画步骤：
①构思画稿
②拓稿(按色彩不同把稿拓印到三张版上)
③制版(用刻刀在透明卡片纸上将图案刻掉)
④印刷(用海绵均匀施墨，先浅后深)题目来源于考生回忆
⑤在画面下方依次签名
2.为自己喜爱的书设计一枚藏书票，学生开始创作，教师巡视指导，并及时指出学生的易错点。
活动五：实践展评
1.布置作业：为自己最喜欢的书籍设计一枚藏书票吧，选取自己喜欢的题材、款式不限。
2.开展藏书票交流会，小组推选并从设计思路等方面进行自评、互评教师点评。
活动六：小结作业，拓展思维
1.总结本节课藏书票的重点知识：内容、种类、制作方法。
2.课后作业：制作好的藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上，看看效果如何。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.谈一谈藏书票现有的种类?
2.你怎么看待现在的新课程改革标准?
选项
答案
解析1、现有的藏书票较之传统的，由于科技的进步又有了新的发展，大致可分为5类：我们将第一类称为“手绘藏书票”，将第二类称为“版画藏书票”，那么第三类便是可以大量印制的复制品，似可称之为“通用藏书票”或“复制藏书票”。这类书票在我国尚属罕见，但在国外，都已上市销售了。这类书票因为不是专用，所以不标明票主，但在票面上应留有一定的空白，作为书主签名的地方。有的还像邮票一样，打上齿孔，背面有胶，只要买来随手撕下一张，贴在书的扉页中，签个名或者盖个章就完事了。 第四类藏书票，则是“电脑藏书票”了。它可以大量生产，方兴未艾。这后两类书票均与现代科技联姻，为藏书票的广泛普及走入千家万户提供了前所未有的契机。题目来源于考生回忆 第五类藏书票是剪纸藏书票。它是将中国传统民间艺术剪纸与藏书票的完美结合而形成的一种新型藏书票。 2、新课程改革是我国根据学生发展规律与我国的教学实践设定的有针对性的指导教学实践的课程改革的标准，对教师的教学实践起着重要的指导作用。我作为一个准教师，应该好好的参考学习，以便更好的从事教学工作。 新课程改革主要包括，包括了课程的目标，课程的实际教学建议等，这些对于我将来备课，教材的写作，课堂的组织都有重要的参考价值。其中对我最大帮助的地方我觉得是： 第一，美术课程标准中对于美术课程性质的阐述使我更加明确了美术课不仅仅是画画课具有实践性，同时也是具有愉悦性和人文性的课程，以培养学生的学习兴趣为主; 第二，美术课程标准中提倡的教学建议也对我帮助很大，是我在进行教学设计时不局限在某一种教学模式或流程之中，能够更多的进行创新，是自己的课程不落俗套;题目来源于考生回忆 第三，美术课程中提倡的质性评价方法也在一定程度上警醒了我，在进行教学评价时方式、方法均应多样化，肯定学生的优点更要指出学生的不足，使评价与教学相结合。 以上就是我对现行课程标准改革的认识，如果我能顺利走上教师岗位，在以后的教学生涯中，我会更加透彻的研习课标，做一位与时俱进的青年教师。
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