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  3. 阅读《安塞腰鼓》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的

阅读《安塞腰鼓》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的

昕玥2019-12-17  34
问题 阅读《安塞腰鼓》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师： 【A】在古代，安塞腰鼓是冲锋杀敌、浴血奋战的号角一，是凯旋的欢迎曲，踏破两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋，让人惊叹，让人如痴如狂，为什么呢  让我们透过陕北汉子刘成章酣畅淋漓的笔墨．去寻找答案吧!(课件展示腰鼓表演和朗诵，提醒同学们可以小声跟读，板书：刘成章。) 师：【B】看完了，听完了，你感受到了怎样的一种腰鼓 请用“好一个（　）的安塞腰鼓!”的句式表达出来。 生：好一个狂野奔放的安塞腰鼓!(声音小) 师：【C】狂野奔放，这个词你用得多好啊，请你大点声，再说一遍，把自己内心的赞美说出来! 生：好一个激情澎湃、气壮山河、惊心动魄……的安塞腰鼓! 师：【D】在腰鼓雄壮的气势中，你感受到了高原人民什么样的精神风貌 (大声朗读课文，仔细感知) 生：热爱生活、积极向上、自由奔放、乐观好客、充满活力…… 师：是的，安塞腰鼓是激情、是力量、是高原人民精神风貌的象征，这就使它经久不衰、愈行愈盛。 以下对这段教学片段，评析错误的一项是（　）。
选项 A、教者通过气势磅礴的录像展示后生们的阳刚之美。给学生以形象直观的感受，带给学生心灵上的震撼，并调动学生的昂扬情绪，有利于加深他们对文本的理解B、用填形容词的方式引导学生整体把握文章精神的设计虽然很巧妙，但是不能放在初读环节。而应该放在总结环节C、激励学生用洪亮的声音表达自己的见解，鼓励学生自信，也对学生起到了提醒与示范的作用D、《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，教师从这一实际出发。使朗读教学贯穿教学始终
答案B
解析本题考查教学实施。教师在这里使用填形容词的形式来让学生理解安塞腰鼓．是基于音乐、画面的初步认知而形成的感受，并不一定要准确切入课文内容，教师用填形容词的形式引导学生旨在达到整体把握文章精神，快速准确地把学生带人课文所要表达的世界的目的。故用在这里契合要求。B项表述错误，本题当选B项。
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