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  3. 材料: 班上的幼儿总记不住饭后漱口，一天早上，刘老师找了两个透明的塑料杯放在桌上，其中一个杯子里面装满了干净的水。早饭后刘老师让小朋友接水漱口，并让他们...

材料: 班上的幼儿总记不住饭后漱口，一天早上，刘老师找了两个透明的塑料杯放在桌上，其中一个杯子里面装满了干净的水。早饭后刘老师让小朋友接水漱口，并让他们...

admin2020-12-24  74
问题 材料:
班上的幼儿总记不住饭后漱口，一天早上，刘老师找了两个透明的塑料杯放在桌上，其中一个杯子里面装满了干净的水。早饭后刘老师让小朋友接水漱口，并让他们把漱口水吐在空杯子里，让全班小朋友来观察。孩子们议论纷纷：“这两杯水不一样，一个很干净，很脏”、“那个杯子里的水里有东西了。”刘老师问：“这些脏东西原来藏在哪儿呀？”他们纷纷说道：“藏在小朋友的嘴里“、“藏在舌头底下”、“粘在牙上的”、“藏在牙缝里的”刘老师把装着漱口水的杯子放进盥洗室。
午睡后，孩子们去盥洗室解便洗手，都捂着鼻子说：“房间里是什么味，真难闻？这时，杯子的地方围着几个小朋友，正在议论着。孩子指着杯子问：“这是什么呀？真臭。”原来漱口水已经变臭了，这时刘老师走过来，看见孩子们一脸的惊讶，问道:“大家想一想，这些东西在那里会怎么样？”有的孩子说“也会变得很臭，生出许多细菌来。”还有的孩子说：“原来我们的牙齿就是这样子的！那吃完饭得把嘴漱干净。”有一位小朋友说:“我回家告诉爸爸妈妈，让他们吃完饭后也一定要漱口。”自那次观察活动后，孩子们漱口再也不用老师提醒了。
问题:
请从教育观的角度，评价刘老师的教育行为。
选项
答案
解析从素质教育观的角度出发，刘老师的教育行为是值得肯定和学习的。 首先，刘老师的行为体现了素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中刘老师为了让幼儿养成饭后漱口的好习惯，安排幼儿从实践去观察漱口水和干净的水，增加幼儿自主学习、自主活动的机会，鼓励幼儿积极参与活动，培养幼儿多思善问的良好品质，激发幼儿的主 动性与积极性。 其次，刘老师明确幼儿学习的主体地位，实施启发教学。刘老师来用各种教育方法，变“注入”教育为“启发”教育，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿动脑、动手、动口。材料中刘老师通过向幼儿不断提问，让幼儿亲自动手实践，使幼儿主动、活泼、愉快地学习和活动，培养幼儿良好的行为习惯。 再次，刘老师开展了多种活动和游戏，实施素质教育。积极开展多种形式的实践活动，是实施素质教育的重要方法。材料中刘老师通过多种形式的实践活动，引导幼儿观察，促进幼儿全面发展。 总之，刘老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展，通过实践活动培养了学生的良好习惯，很好地贯彻了素质教育观。
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