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刘老师发现大班“理发店”的“顾客”很少,她就带领幼儿到真实的理发店去参观。在理发店里,刘老师引导幼儿观察理发店,还拍了关于理发店的照片,如顾客进理发店是怎...
刘老师发现大班“理发店”的“顾客”很少,她就带领幼儿到真实的理发店去参观。在理发店里,刘老师引导幼儿观察理发店,还拍了关于理发店的照片,如顾客进理发店是怎...
admin
2020-12-24
73
问题
刘老师发现大班“理发店”的“顾客”很少,她就带领幼儿到真实的理发店去参观。在理发店里,刘老师引导幼儿观察理发店,还拍了关于理发店的照片,如顾客进理发店是怎么对理发师要求的,理发店的各种材料,如顾客洗头发的躺椅啊,剪刀、梳子等等,怎样给顾客烫漂亮的发型等问题。根据幼儿的问题与发现,刘老师让幼儿询问理发店的理发师。回到幼儿园,刘老师让幼儿讨论:“怎么样才能开好理发店?”在幼儿讨论中,在幼儿园里找到可以代替的物品,开起了“理发店”,“顾客”很多,生意很红火。请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。
选项
答案
解析
从材料可以看出李老师主要采用了以下策略: (1)丰富幼儿的生活经验。李老师在观察游戏的基础上,发现“理发店”游戏进展得不顺利,分析可能的原因是幼儿缺乏相应的生活经验,于是带幼儿到理发店参观,并鼓励幼儿向理发师咨询问题,记录幼儿的问题并拍下照片等等,通过这些途径丰富了幼儿的生活经验,从而使得幼儿为顺利开展“理发店”游戏做好准备。 (2)提出启发性的问题。在游戏之前,李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”,激发幼儿的想象和思考,激发幼儿操作、想象创造的欲望,引起幼儿开展“理发店”游戏的意愿。
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