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林老师为了上好《两栖动物生殖与发育》课,精心制作了PPT,并准备青蛙标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、挂好后,引起围观。课上他先是播放了...
林老师为了上好《两栖动物生殖与发育》课,精心制作了PPT,并准备青蛙标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、挂好后,引起围观。课上他先是播放了...
admin
2020-12-24
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问题
林老师为了上好《两栖动物生殖与发育》课,精心制作了PPT,并准备青蛙标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、挂好后,引起围观。课上他先是播放了视频,接着演示了青蛙标本,因标本过小,后面的同学伸长脖子也看不清;他不断翻着PPT,却没适时做出讲解。下课铃响了,准备好的PPT还没翻完,课后同学反映说“我们忙着看这看那的,老师说的都没有听清,而且有的PPT模糊不清”。
(1)林老师在教学过程中应用直观手段存在哪些问题?
(2)联系材料阐述教师应如何提高知识直观的效果。
选项
答案
解析
(1)首先没有明确上课目的、观察目标。教师把教具准备好,但没有利用好机会明确上课的目的、教具的作用,引起学生的学习兴趣。同时上课时一会看PPT,一会儿看青蛙标本,没有明确的观察目标,容易分散学生的注意力。 其次,课前没有做好演示准备。标本的制作过小,不能满足全体学生的观看需求,有的PPT模糊不清。再次,直观教学没有与讲解相结合。教学中缺乏师生互动,没有让学生积极参与进来,只是让学生自己看,缺少教师的指导。(2)直观是理解科学知识的起点,是学生由不知到知的开端,是知识获得的首要环节。提高知识直观的效果,需
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