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材料 教学片段: 师:这个在我们刚才的一段文字里有说到,珊瑚虫具备我们刚才所说的生物的基本特征,而珊瑚呢? 生:它把珊瑚虫的外壳堆积在那。 师:它...
材料 教学片段: 师:这个在我们刚才的一段文字里有说到,珊瑚虫具备我们刚才所说的生物的基本特征,而珊瑚呢? 生:它把珊瑚虫的外壳堆积在那。 师:它...
admin
2020-12-24
55
问题
材料
教学片段:
师:这个在我们刚才的一段文字里有说到,珊瑚虫具备我们刚才所说的生物的基本特征,而珊瑚呢?
生:它把珊瑚虫的外壳堆积在那。
师:它具不具备生物的特征呢?
生:不具备。
师:那么由此我们可以得出一个结论,珊瑚不是生物,而珊瑚虫是生物。草长鹰飞,鸟唱虫鸣,常常会引起我们许多美好的遐思,但是呢,有很多与我们朝夕相处的一些生物我们不太注意,所以我们要想进一步的认识生物就需要进一步地仔细观察.首先就从我们校园里的生物开始,那么我们下一节课呢就去调查我们校园里的生物。下课以后,同学们可以和老师一起去看看,怎么样?
该教师运用了系统归纳技能结束课程,简述结束技能的应用原则与要点。
选项
答案
解析
【知识点】本题考查教学设计中的结束技能。 【参考答案】 结束技能的应用原则与要点: (1)在讲授新知识接近尾声时,要及时小结和复习巩固,尤其是讲授那些逻辑性很强的知识时更应该及时小结.复习巩固。 (2)课堂小结要结合教学目的、内容、重点和知识结构,针对学生知识掌握的情况以及课堂教学情境等,采用恰当方式。把所学新知识及时归纳到学生已有的认知结构中。小结要精要,要有利于学生回忆、检索和运用。 (3)授课结束时,应概括本单元或本节知识的结构,深化重要事实、概念和规律。 (4)要安排适当的学生实践活动,如练习、口头回答和实验等。通过思维和实践活动,促进学生的思维发展(如创造性思维),培养抽象、概括能力和口头与书面表达能力。 (5)课的结束,包括封闭型和开放型。封闭型的结束,结论明确;开放型的结束,鼓励学生继续探索.运用发散思维.培养丰富的想象力。 (6)布置作业,应要求明确、数量恰当,使每位同学都能记录下来。 (7)结束的时间要紧凑。
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