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于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动,学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”:手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现,除了小伟,其他学生都报...
于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动,学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”:手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现,除了小伟,其他学生都报...
admin
2020-12-24
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问题
于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动,学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”:手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现,除了小伟,其他学生都报了项目。
小伟刚从外地转来,学习成绩很差,很少参加集体活动,在班上也没有什么朋友,于老师把小伟找来,鼓励他报名参加特长展示活动,小伟却自卑地说自己没有什么特长。于老师启发他说:“不管是什么,只要是拿手的,就可以展示出来!”小伟想了很久,急得快哭了,怯怯地问:“老师,我削梨又快又好,皮不会断开,请问削梨算是特长吗?”于老师当即拍板:“行!就这个了。”
展示活动当天,于老师郑重地请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中.小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀,两手飞快地转动,不一会儿就把梨削好了,削好的梨子圆滑晶莹,细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁地鼓起掌来。
从那以后,小伟开朗多了,学习更加用功了,学习成绩有了较大提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点,推荐他担任班上的卫生委员,他的表达能力、组织能力得到了锻炼。
问题:请从学生观的角度,评析于老师的教育行为。
选项
答案
解析
于老师的做法是合理的。践行了“以人为本”的学生观。 首先,以人为本的学生观要求教育要面向全体学生。材料中于老师组织全员展示活动,因看到小伟没有报名对他进行鼓励,不落下班里每一位学生。 其次.以人为本的学生观要求教育教学活动中以学生为主体。于老师积极鼓励小伟在全班同学面前表演削梨,尊重学生的独特性。 再次,以人为本的学生观要求教育要促进学生的全面发展。于老师不但关注了小伟的学习,还采取推荐他做班干部的做法.促进小伟在其他方面共同发展。 新课改背景下。教师只有从学生的角度出发。以学生为本,积极鼓励学生才能够更好地实现教书育人的目的。
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