2. 职称考试
  3. 二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 人生的组成的苦乐参半的，面对人生中的挫折，有的人一蹶不振，有的人豁然开朗，其实所谓的挫...

二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 人生的组成的苦乐参半的，面对人生中的挫折，有的人一蹶不振，有的人豁然开朗，其实所谓的挫...

admin2020-12-24  32
问题

二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
人生的组成的苦乐参半的，面对人生中的挫折，有的人一蹶不振，有的人豁然开朗，其实所谓的挫折痛苦，只是一个人角度的不同。今天我们要学习课文《赤壁赋》的作者苏轼在面对“乌台诗案”的低谷，贬谪黄州的不幸时，夜游赤壁，与友人畅谈人生，让我们一起去看看，在这篇课文当中作者是怎样面对人生不幸的呢?
(二)初读课文，以读促悟
1.听录音朗诵，并齐读课文，练习朗诵。
(1)主要注意字词的读音和朗读的节奏并梳理生字词。如：兴：兴起的意思;属：通“嘱”，意思是劝，请;
(2)了解句式，如状语后置句泛舟游于赤壁之下。
2.本文主要描写了月夜美好，泛舟江上的所见所感，通过客人吹起箫声的苍凉之感，引起了主客之间对于人生感受的对话，全文既有诗情画意，又有人生哲理，通过小组合作探究的方式，来交流：文章可以分为几个部分，每个部分都讲了什么内容?
第一段：描写夜游赤壁的画面，展示了诗情画意的美好境界。
第二段：作者饮酒放歌，心情欢乐;客人吹箫，倍感悲凉，画面形成鲜明的对比。
第三段：客人感悟人生短促，情绪悲观。
第四段：作者畅谈人生感悟，豁然开朗。
第五段：客人转悲为喜，主客开怀畅谈，兴尽入睡。
(三)研读问题，深入讨论
1.以变化和不变化作为探讨，主要写了哪几个方面?找出表明变化和不变化的词语。
明确：水的变化是逝者如斯，不变是未尝往也;月的变化是盈虚如彼，不变是卒莫消长;人的变化是生老病死，不变的是代代相乘;由物及人，情景交融，
2.文中人物的情感又是如何随着变化?
第一段感受美好的画面，主客二人以喜悦为主，接着客人吹箫，喜悦的感情慢慢被冲淡，感叹到人生短暂，怀古伤今，情绪悲观，接着作者畅谈对人生的感悟，乐观旷达，让客人豁然开朗，最后转悲为喜，兴尽而睡。
3.引导学生再读课文，说一说自己体会到的作者的语言特色和情感。
(1)形象优美，善用修辞。
文章之美在于语言运用之美，文章语言隽永，形象优美。
老师提问：本文语言美在哪里?引导学生使用圈点勾画法，找出一些语句，如在描写客人吹箫的时候中对箫声的描述“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”继续提问他使用了怎样的修辞手法让你觉得文段优美，使人动容。
学生回答出连用六个比喻，充分的渲染了箫声悲凉，抽象的笛声变得若隐若现，如在眼前，在江上与寒夜中显得更加凄凉动容。
(2)结合本篇文章，谈谈你对作者的人生态度的理解。
教师在黑板上书写“人生、失败、感受”几字，让同学们用黑板上几个关键词进行造句，其中需要包含自己的理解和感受。并提问学生，你认为的失败是什么?失败以后你会怎么做?在今天学完了《赤壁赋》之后，你认为苏轼是一个失败后如何看待自己看待人生的人呢?并随机请同学起来作答，让他们对苏轼进行一个深入的理解，并说出自己和苏轼在面对失败后有何不同。
(四)拓展延伸，小结作业
1.回顾本文的艺术手法，学会运用情景交融的写作手法。
2.整理归纳课文中归纳的实词，把握文章整体的脉络，任选一画面进行拓展描绘。



【答辩题目解析】
1.请你谈谈如何指导学生的朗读?
2.请你谈谈本课教学目标?
选项
答案
解析1、指导正确的朗读方式其实就是让学生们对《赤壁赋》有总体的理解和感受，因而正确指导朗读步骤是必不可少的。 首先，要为学生打好一定的基础，其中整体的流利和有感情，并且还要在过程当中指导学生读音正确。例如在文段中的更(gēng)酌(zhuó)、肴(yáo)、匏(páo)樽、舳舻(zhú lú)等;读音正确就是要求每个读音的字、韵、调都要读清楚，声母读得短促有力，韵母要读得响亮，音调读得正确到位，音节之间需要界限分明。 其次，轻重与停顿也尤为重要，尤其在文言文当中，文言句较长且文意较难理解，没有正确的断句能力会影响整篇文章的阅读体验，在文章当中我们要注意句子“飘飘乎如遗世独立”，注意虚词处可作停顿;而“哀吾生之须臾”这种意蕴深刻的句子可以重读，注意抑扬顿挫。 最后，还要注重语速与语气语调，朗读的过程中，应当把握文章中重点书写部分，作为文章中的亮点，不能读得过快，而文章整体风格比较洒脱旷达，语气语调应当自然豪迈。 以上是我的全部回答，谢谢考官。 2、在对教材以及学情进行了解过后，我的教学目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设立，分别是： 1.掌握文章中文言字词，如通假字“属”，状语后置句式如“泛舟游于赤壁之下”;给文章划分段落，明确每个部分的大意。 2.学生通过诵读法、以读促悟法品味艺术手法和语言特点，自主理解与交流合作相结合提高文言文的阅读能力，体会本文中情、景、理交融的写作手法。 3.感受文中逝者如斯的哲学理念，体会作者旷达乐观的人生态度。 以上是我的全部回答，谢谢考官。
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