2. 财务会计
  3. 1. 阅读材料，回答问题： 　　有一天，赵老师正在上课，李丽与同桌窃窃私语。赵

1. 阅读材料，回答问题： 　　有一天，赵老师正在上课，李丽与同桌窃窃私语。赵

shuhaiku2020-05-20  64
问题 1. 阅读材料，回答问题：　　有一天，赵老师正在上课，李丽与同桌窃窃私语。赵老师停顿了一下，看了他们一眼，他们马上停止了讲话。赵老师继续上课。另有一天，赵老师组织学生做练习，发现王伟在抄袭邻桌的作业，赵老师看了王伟一眼，但王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说：“王伟，自己做!”王伟就自己做作业了。过了一小会儿，刘鹏看见前排王强理了个短发忍不住往王强头上摸了一下，并喊道：“光头强”，引起全班哄堂大笑，王强很生气。赵老师走到刘鹏面前，严厉坚定而平缓地说：“刘鹏，站起来!向王强赔礼道歉。”刘鹏犹豫了片刻，起立对王强说：“对不起，我错了。”赵老师说：“请同学们记住，应该尊重别人，刘鹏请坐下!”教学恢复了正常。　　问题：　　赵老师对课堂问题行为分别使用了什么处理方法？课堂轻度问题行为处理的要求有哪些？
选项
答案
解析答案：（1）赵老师对课堂问题行为分别使用了非言语手段、积极的言语、合理的惩罚手段。　　①非语言暗示方法。对于暂时干扰性的问题，教师通常只需要运用简单的非言语线索进行暗示，就可以收到既制止问题行为又不影响课堂教学进程的双重效果。材料中，赵老师在对李丽和同桌的问题行为管理中运用了非言语手段的眼神示意。　　②言语提醒。当非言语暗示不起作用时，教师采用适当的言语提醒也有助于让学生回到学习活动中来。在使用言语提醒时，教师要告诉学生应该怎么做，而不要去追究学生的问题行为。材料中，赵老师在对王伟的课堂问题行为管理中，眼神示意未起作用之后运用了语言进行了制止，这体现了言语提醒的调控手段。　　③适当的惩罚。适当的处罚消极的课堂行为，但不可采用讽刺挖苦、体罚、剥夺学习权利等处罚手段。材料中，在对刘鹏的问题行为管理中赵老师让其起立并道歉，体现了合理运用惩罚手段。　　（2）课堂轻度问题行为是指不能遵守公认的正常青少年行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习行为的问题行为，但又不会影响学生的身心健康，不能导致严重的课堂纪律问题。处理的要求包括以下几点：　　①教师应避免下列误解：以为学生愈安静，学习效果愈好；以为教师的权威建立在学生对教师命令的服从上；以为学生的行为即代表学生的品性。　　②教师应确认处理的对象是学生所表现的行为，而不是学生本身。教师要做到只针对问题行为，而不针对学生本人。　　③教师在处理问题行为时，不宜伤其自尊，以避免新的问题行为。　　④注意方法的运用，如发现原先使用的方法经一段时间后仍无效果，则应转换方法，以免错失良机。
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