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  3. 某教师在教学《鸿门宴》一课时，设计了下面一段教学过程： 教师在教学“项王、项伯

某教师在教学《鸿门宴》一课时，设计了下面一段教学过程： 教师在教学“项王、项伯

Freeti2019-12-17  27
问题 某教师在教学《鸿门宴》一课时，设计了下面一段教学过程：教师在教学“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍”这句话时，以算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来，然后引导学生分析其中的尊卑及文中所蕴之意。以下对这一多媒体教学资源的使用评析不正确的一项是（　　）。
选项 A、使用多媒体设备，巧妙展现中国古代座次文化，更利于学生形象理解、分析并识记B、教师特意使用多媒体展现项王的排座，其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人、骄傲自大的性格特征C、教师抓住座次安排这一教学点，用新颖的形式进行深层教学、为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔D、多媒体教学使教学内容更加形象直观、教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点、但和内容联系点不是特别紧密、抓小失大
答案D
解析【知识点】本题考查教师对多媒体教学资源的使用分析。【答案】D。【解析】文化是一个民族在多年历史中所形成的具有一定内涵的风俗习惯等。高中语文文言文中蕴含了中国古代的许多传统文化。《普通高中语文课程标准(实验)》中必修课程阅读与鉴赏目标规定“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神．为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值。从中汲取民族智慧：用现代观念审视作品．评价其积极意义与历史局限”．由此可知教师在教学过程中应注意对学生文化形成的教学指导。“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍。”蕴含了丰富的座次文化．教师在教学过程中以计算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来．然后分析其中的尊卑及文中所蕴之意。即帮助学生分析了项王藐视敌人，骄傲自大的性格．为他日后的失败埋下了伏笔．也向学生传播了中国古代文化知识。是以小见大的教学。
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