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案例: 阅读下列教学片段,回答问题。 夏老师教授的“标志的设计与制作”这节课
案例: 阅读下列教学片段,回答问题。 夏老师教授的“标志的设计与制作”这节课
昕玥
2019-12-17
41
问题
案例:阅读下列教学片段,回答问题。夏老师教授的“标志的设计与制作”这节课主要内容是利用Word中的自选图形绘制图形并美化修饰。本节课涉及的内容包括“插入自选图形、几个自选图形的组合、自选图形的轮廓和颜色设置、自选图形的叠放次序”。围绕着这节课的教学目标.考虑到学习任务的实用性与趣味性,夏老师设计了“手机贴纸图案”这一学习任务请同学们完成。任务完成后,夏老师给出了“手机贴纸图案”作品评价表(如表2)。
对照着评价表,同学们开始给自己的作品打分,夏老师发现小阳和小亮的作品(见图14)水平差别很大,但按照这个评价表,他们都给了自己满分。
问题:(1)结合小阳和小亮的自评结果,你认为此评价表存在什么问题(2)请你对作品评价表提出修改的建议。
选项
答案
解析
(1)结合小阳和小亮的自评结果,我认为此评价表存在以下问题: ①没有做到评价标准多维化。信息技术多维化课程标准提出的“提升信息素养,培养信息时代的合格公民”。关照全体学生,建设有特色的信息技术课程”,决定了新课程理念下的评价标准以绝对标准为主,绝对标准、相对标准和个体标准相结合的多维标准。题目中的评价标准是一个绝对标准.所以出现了都给自己满分的评分结果。②没有做到评价主体多元。信息技术评价主体多元化,可以从多个方面、多个角度出发对学生进行全面、客观、科学的评价;还能够调动学生、教师、家长积极参与评价。题目中,只有学生的自评环节,而没有学生的互评和教师评价。③没有做到评价内容全面化。教学评价不但要重视知识与技能.而且要注重学生在过程与方法。情感态度与价值观等方面的变化。不但要关注学业成绩,还要关注创新精神和能力的发展。题目中,过多强调了知识和技能掌握的评价.而相对忽略了创新能力、审美情趣方面的评价。(2)针对此作品评价表,我建议从三个方面进行修改:(D多维度地评价作品,不完全按照分数进行评价,而且可以进行班级排名这样的相对评价,还可以从创意、美观、实用等多方面进行评价。②多元化地评价作品,在表格后面不只是学生自评,还要增加小组互评机制和教师评价等形式,多元化地评价作品。③全面化地评价作品,在评价项目中增加过程评价中的创新实践方面的评价,增加情感、态度价值观方面和美观性方面的评价形式。
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