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依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面欣赏教学课例,对教学设计
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面欣赏教学课例,对教学设计
shuhaiku
2019-12-17
13
问题
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面欣赏教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。? 【课题名称】《欢乐颂》(选自贝多芬的《第九交响曲》第四乐章)? 【教学内容】音乐鉴赏《欢乐颂》? 【教学重点】《欢乐颂》主题? 【教学过程片段】? 1.聆听音乐,引导学生分辨欢乐颂主题出现了几次。? 2.再次聆听,学生辨析主奏乐器分别是什么,以什么力度出现。? (学生在纸上边听边写,一位同学在多媒体课件上做标记)? 3.结合学生的回答,教师在多媒体课件上验证。? (1)欢乐颂主题出现了四次。? (2)主奏乐器分别是大提琴、中提琴、小提琴以及乐队全奏。? (3)力度从弱到强,音区从低到高,形象地表现了“欢乐”的壮大过程。? 4.小结:乐曲采取简单有效的重复方法,正式确立了“欢乐”主题。
选项
答案
解析
本课是一节鉴赏课,在教学设计和教学环节上反映了以下特点: (1)本节课的教学环节衔接紧密,通过教师的引导一步步寻找到了“欢乐”。(2)本节课鉴赏的内容是大家比较熟悉的《欢乐颂》,通过不断聆听和模仿,进行艺术积累,可以获益颇多,进而使其在审美能力和歌唱表演能力等方面都有所进步和提高。不足之处:缺少教学目标。一堂课的三维目标一定要定准,之后所有活动安排都紧紧围绕学生的体验、感受,让学生在聆听与体验中,最终获得审美能力的提高等。教学重点不合理,只写了《欢乐颂》主题,没有说明是演唱还是鉴赏。缺少导人环节,一节课的导入,对明确该课的学习任务和目标,激发学生的学习兴趣,诱引学生的求知欲望,都具有重要作用。教学过程中,两次聆听,仅仅让学生去听主题出现的次数、主奏乐器、力度,教学内容有些单一,作为鉴赏课,可以从力度、速度、节奏、旋律、情绪等各要素着手,引导学生聆听鉴赏。教学环节中,教师让一位学生在多媒体课件上做标记,此环节设计的意义不明确。小结总结不到位,小结应该是对本节课的总结及给学生布置作业。
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