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  3. 依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面欣赏教学课例，对教学设计

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面欣赏教学课例，对教学设计

shuhaiku2019-12-17  49
问题 依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。? 【课题名称】《欢乐颂》（选自贝多芬的《第九交响曲》第四乐章）? 【教学内容】音乐鉴赏《欢乐颂》? 【教学重点】《欢乐颂》主题? 【教学过程片段】? 1．聆听音乐，引导学生分辨欢乐颂主题出现了几次。? 2．再次聆听，学生辨析主奏乐器分别是什么，以什么力度出现。? （学生在纸上边听边写，一位同学在多媒体课件上做标记）? 3．结合学生的回答，教师在多媒体课件上验证。? (1)欢乐颂主题出现了四次。? (2)主奏乐器分别是大提琴、中提琴、小提琴以及乐队全奏。? (3)力度从弱到强，音区从低到高，形象地表现了“欢乐”的壮大过程。? 4．小结：乐曲采取简单有效的重复方法，正式确立了“欢乐”主题。
选项
答案
解析本课是一节鉴赏课，在教学设计和教学环节上反映了以下特点： (1)本节课的教学环节衔接紧密，通过教师的引导一步步寻找到了“欢乐”。(2)本节课鉴赏的内容是大家比较熟悉的《欢乐颂》，通过不断聆听和模仿，进行艺术积累，可以获益颇多，进而使其在审美能力和歌唱表演能力等方面都有所进步和提高。不足之处：缺少教学目标。一堂课的三维目标一定要定准，之后所有活动安排都紧紧围绕学生的体验、感受，让学生在聆听与体验中，最终获得审美能力的提高等。教学重点不合理，只写了《欢乐颂》主题，没有说明是演唱还是鉴赏。缺少导人环节，一节课的导入，对明确该课的学习任务和目标，激发学生的学习兴趣，诱引学生的求知欲望，都具有重要作用。教学过程中，两次聆听，仅仅让学生去听主题出现的次数、主奏乐器、力度，教学内容有些单一，作为鉴赏课，可以从力度、速度、节奏、旋律、情绪等各要素着手，引导学生聆听鉴赏。教学环节中，教师让一位学生在多媒体课件上做标记，此环节设计的意义不明确。小结总结不到位，小结应该是对本节课的总结及给学生布置作业。
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