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“方苹果”的启示 这是一节美术课。老师对学生说:“同学们,你们见过苹果吗?吃过
“方苹果”的启示 这是一节美术课。老师对学生说:“同学们,你们见过苹果吗?吃过
昕玥
2019-12-17
43
问题
“方苹果”的启示这是一节美术课。老师对学生说:“同学们,你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答:“见过。”“吃过!”“好,今天我们一起来画苹果,画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了,老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果,大的,小的、红的、绿的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果。老师问:“你们见过方苹果?”“没有!”“吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说:“是我画的!”老师问:“你为什么把苹果画成方的?”“因为我们全家都爱吃苹果,妈妈削苹果时苹果常常滚到地上,都是我去捡。我想,如果苹果是方的就不容易滚了。再说,爸爸都是一箱箱地买,方苹果也比圆苹果装得更多!”老师说:“听你这么一说,连老师都觉得方苹果不错,但是现在世界上还没有方苹果,老师相信,你努力学习,长大后一定会培育出与众不同的方苹果!”(1)这位教师的教学有何优点?(6分)(2)联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。(9分)
选项
答案
解析
(1)①肯定学生思维的独特性,鼓励创新,注重发散思维的培养;②尊重学生个性化的体验和感受;③合理运用表扬和激励,保护学生的求知欲和好奇心,激发学生学习动机;④体现以学生为主的教学观,强调学生主动建构知识;⑤贯彻启发性教学原则。(每个要点2分,答对3点即得6分,如果从其他角度分析,只要言之有理亦可酌情给分)(2)①创设有利于创造性产生的适宜环境。A.创设宽松的心理环境,调动学生学习的积极性和主动性;8.课堂要给学生留下思维的空间;C。改革考试形式与考试内容。(3分)②注重创造性个性的塑造。A.保护好奇心,接纳学生奇特的问题;B.解除个体对答错问题的恐惧心理;C.鼓励和赞赏学生的独立性和创新精神,重视和保护学生与众不同的见解;D.重视非逻辑思维能力的培养;E.给学生提供具有创造性的榜样。(3分)③开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。进行发散思维和方法训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。(3分)
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