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教学案例： (师)上课前一分钟，先请一学生在讲台上玩电子游戏(大屏幕展示给全

shuhaiku2019-12-17  53
问题 教学案例： (师)上课前一分钟，先请一学生在讲台上玩电子游戏(大屏幕展示给全班学生看)，游戏结束时上课铃声已约过一分钟。 (师)不顾上课铃声，再请一学生上讲台继续玩，两分钟后游戏结束。 (连续问全班学生)继续玩好吗 整个上午就玩下去好吗 如果不够刺激，玩输的出钱给玩赢的好吗  (若已有学生说“不好”时，再问)为什么不好 玩电子游戏不好吗 ……(学生发言)…… (讲)对，有些游戏本身就是“不良诱惑”，如赌博；有些游戏本身并非不好，但人们玩过了头，也成了“不良诱惑”。生活中后一种“熟视无睹”的“不良诱惑”就更多了。 (问)请同学们说一说，还有哪些(自己有过的)类似的“不良诱惑” ……(学生发言)…… (问)这些看似无碍的现象有何害处 ……(学生发言)…… (问)怎么办 ……(学生发言)…… (板书)……(学生讲一条拒绝不良诱惑的办法，教师写一条)…… (边讲边书)……(把学生讲的多种办法用精练的词汇概括为3至4条)——1．避开诱因法；2．……；3．……；4．…… (小结)…… 问题：(1)请问这堂课教学设计的最大特点是什么  (2)请问这种教学设计体现了思想品德课教学设计的哪些原则
选项
答案
解析(1)这堂课采用谈话法来展开教学，教学设计体现了以下特点：一是生活化，二是思想性。 (2)体现了“从学生生活实际出发”的原则、“教学的导向性”原则、“教学与实践相结合”的原则和“启发教学”的原则等。
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