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小学数学《位置》主要教学过程及板书设计 一、教学过程 (一)创设情境,导入新课 教师:我们全班有40名同学,如果我要请你们当中的某一位同学发言,不叫出你们
小学数学《位置》主要教学过程及板书设计 一、教学过程 (一)创设情境,导入新课 教师:我们全班有40名同学,如果我要请你们当中的某一位同学发言,不叫出你们
昕玥
2019-12-17
32
问题
选项
答案
解析
小学数学《位置》主要教学过程及板书设计一、教学过程(一)创设情境,导入新课教师:我们全班有40名同学,如果我要请你们当中的某一位同学发言,不叫出你们的名字,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。今天继续在前面学习过前后左右的基础上学习《位置》。(二)生成新知1.提问:谁能描述出××同学具体坐的位置?(学生讨论,各抒己见)2.学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说,然后同桌互相提问互相说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。3.教师教学写法:××同学的位置在第3列第4行,我们可以这样表示:(3,4)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答),同学互相评价(三)深化新知1.刚才大家确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)2.我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。(让学生体会位置的相对性。)(四)应用新知1.教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。2.指名说出同学的名字,其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。3.同座位互相说某同学名字,对方写出位置;或说出某一位置,让同学说出是哪位同学?4.发散思维:生活中还有哪些时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。(五)小结作业小结:我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?学生自由表达,自由评价。教师最后总结。作业:观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)二、板书设计[img]/upload/tiku/397/8711359_1.png[/img]
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