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每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会,然而,群体教学 中的实
每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会,然而,群体教学 中的实
tikufree
2019-12-17
47
问题
每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会,然而,群体教学 中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明:教师 (十分无意识地)针对某些学生进行教学与讲解,而忽视了其他学生。教师给予了某些学 生更多的积极强化与鼓励,鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题,对待其他学生就 并非如此。一般说来,教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的 鼓励,班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一 些学生得到了(其他学生所得不到的)更多的机会与鼓励。分析上述材料所揭示的问题及其原因,并论述如何通过课堂教学组织形式的改 进促进教学过程中的机会均等。
选项
答案
解析
(1)材料所揭示的问题是:教学过程中的机会均等是教育机会均等的一个重要方面, 大多数教师能够意识到在教学中应该给学生提供均等的学习机会,实践中却难以做到。(2)材料揭示了造成上述问题的一个重要原因:现行的教学组织形式影响了学生在教学过程中获得均等的教育机会。由于班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式, 如何保证学生享有均等的学习机会,一直是班级教学中的一个难题。(3)为了克服班级授课制的上述局限,可从如下几个方面改进课堂教学组织形式:①缩小班级规模,实行小班教学,使学生获得更多的学习机会;②压缩集体教学时间,增加个别辅导时间;③增加辅导教师,实施小班教学;④组织小组合作学习,发动学生辅导同伴;⑤按能力或兴趣分组,进行分组教学。【评分说明】①关于第(1) (2)点,考生的回答若与要点意思相近,但表述不同,可酌情给分。 其他合理答案亦可酌情给分。②关于第(3)点,只要求考生答出3点,每个要点5分。其他合理答案,每论及一 个酌情给1~3分。
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