2. 职称考试
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案例： 本学期，李老师承担高中一年级的教学任务，下面是李老师在进行“申请免费电子邮箱”教学时的经历。 在给一班学生上课时，李老师先让同学打开“网易”网...

admin2020-12-24  55
问题 案例：
本学期，李老师承担高中一年级的教学任务，下面是李老师在进行“申请免费电子邮箱”教学时的经历。
在给一班学生上课时，李老师先让同学打开“网易”网站，然后她讲一步，学生按照她的要求操作一步。在这个过程中出现了一些小问题，如：“此用户名已存在”等，李老师逐一为学生进行了讲解。李老师觉得很“累”，学生也感觉“没味道”。一堂课下来效果并不理想，大约只有一半的学生完成了学习任务。
李老师反思了一班的教学情况，在二班的教学中改变了思路。上课时，她首先提出一个情境：“你有想对老师说的话吗有时候这些话当着大家的面还不好说啊!”很多同学都微微点头，李老师接着说：“哇!看来有不少同学有话想对老师说啊!那今天请大家通过电子邮件的方式把这些话告诉我吧!”然后，李老师把自己的电子邮箱地址写在了黑板上，同时给同学们提出两个要求：申请一个免费电子邮箱；把想要说的话通过电子邮件的方式发送给老师。
同学们便纷纷开始上机操作．一些同学较快地完成了任务并且还能帮助其他遇到问题的人。当有同学成功地将邮件发送到李老师的电子邮箱，李老师就高兴地说：“我已经收到了某某同学的邮件了!”于是，那些未完成任务的同学在这种不断的“刺激”“驱使”下，更加认真努力。
结果。基本上每个同学都成功地给李老师发送了电子邮件。
问题：
(1)在二班的教学中，李老师不断“刺激”的话语对学生起什么作用李老师在课后小结对学生起什么作用
(2)请简要回答李老师在两个班分别采用的教学方法是什么在二班所采用的教学方法的优点是什么
选项
答案
解析(1)学生存在比较和争强好胜的心理，有同学做出来了，那些没有做出来的同学就会产生“你做出来了我也一定能做出来的”心理，这样会促使他们更加努力地去做未完成的任务。李老师的课后小结对学生的学习成果给予了充分的肯定。对学生起到了鼓励的作用，激励他们更好地去完成任务。 (2)李老师在第一个班级采用的是直接演示法，第二个班级采用的是情境预设法和任务驱动法。在二班采用的教学方法的优点：申请电子邮件的过程虽然很简单，但是会存在用户名重名、申请不成功的现象。如果跟着老师的步骤一步一步去做，遇到重名的学生，需要反复地去试验，这样导致一些没有申请成功的学生产生烦躁的情绪。而第二种方法，老师预设情境，给同学们步骤任务，同学们都会有一种想要完成这种任务的迫切心理，因此可以积极地去完成，在完成任务的过程很多同学可能会遇到各种问题，他们可以根据自己的情况去解决，或寻求同学、老师的帮助，没有老师催促而产生的压迫感，学生反而更容易完成任务。完成任务的同学会有一种成就感。
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