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阅读材料,并回答问题。 材料 ①1785年,科学家卡文迪许在测定空气组成时,
阅读材料,并回答问题。 材料 ①1785年,科学家卡文迪许在测定空气组成时,
昕玥
2019-12-17
37
问题
阅读材料,并回答问题。材料①1785年,科学家卡文迪许在测定空气组成时,除去空气中的02、N2等已知气体后。发现最后留下的是一些不足原体积1/200的小气泡,他猜想这可能是一种未知气体.但这种见解却没有得到"当时人们的认可。②1892年,英国科学家瑞利在测定N2密度时,发现从空气中得到的N2密度是1.2572g/L而从NH3分解到的N2的密度是1.2508 g/L,两者相差O.0064 g/L,虽然相差只有几毫克.但已超出了实验的误差范围,实验中的“小误差”困扰着瑞利。③瑞利和拉姆赛共同研究后认为:以上两个实验中的“小误差”可能是带有某种必然的联系,并预测空气中含有某种较重的未知气体,他们把空气中的N2和02除去后,用光谱鉴定剩余气体,经过反复实验,他们的猜想获得证实,空气中存在着化学性质极不活泼的惰性气体——Ar。问题:(1)材料①中科学家卡文迪许的观点没有被认可的主要原因是: 。(2)材料③中两位科学家抓住了“小误差”而获得重大发现,说明: 。(3)简述化学史在教学中的教育价值。
选项
答案
解析
(1)当时实验条件的限制使得实验误差较大,并且卡文迪许并未测出未知的气体是什么,只是作为一种猜想。 (2)在科学研究的过程中,可能会有一些不太符合实验事实的小问题,对此我们一定要善于发现问题,发现问题之后也要积极地进行探索,进行相关的实验研究,持之以恒.才能有所成就。(3)通过已取得的化学成就以及化学家的奋斗历史,可以激发学习兴趣,培养热爱化学的情感;通过概念、学说、理论的产生发展过程,启迪科学思维,掌握科学方法;通过戴维、诺贝尔为化学事业的牺牲,学习化学家献身化学的精神,提高科学素养;可以通过侯德榜及其侯氏制碱法,培养合作及爱国主义精神等。总之.通过化学史,可以设置相应的教学情境,调动学生的多种感官来充分地感知各种信息,形成比较全面的知识,增加化学的真实性、知识性和趣味性。
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