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  3. 二、考题解析 【教学过程】 活动一：激趣导入 PPT展示《鲁迅

二、考题解析 【教学过程】 活动一：激趣导入 PPT展示《鲁迅

Freeti2019-12-17  29
问题 二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入PPT展示《鲁迅先生》的版画、油画和国画作品，引导学生观察。并提出问题：三幅作品最喜欢哪一幅?带给我们什么样不同的感受?学生评述自己喜欢的作品，谈谈自己的感受，教师小结：三幅作品分别是版画、油画和国画作品，版画有着独特的表现效果，揭示课题《木刻版画》。活动二：直观感知1.结合课前收集的资料，欣赏作品，老师提出问题：版画的起源在那里?说一说木刻版画的发展历史。学生回答，教师总结：世界上最早的版画起源于中国唐代;木刻属于版画的一种;创作木刻兴起与欧洲19世纪，其特点是由创作者自绘、自刻、自印，刻制、印刷，过程也是使画面效果丰富、完善的过程。2.学生说一说木刻需要的工具，教师总结：有木板、刻刀、油墨、纸张。活动三：形式分析1.出示木刻作品图片，并展示木刻的雕版教具和刻刀。提问：独特的工具使木刻具有什么样的独特的效果?小组讨论并回答。教师总结：作品因为工具和制作工艺产生独特的木味和刀味，和其他的绘画类型相比有独特的感染力。2.引导学生欣赏罗清桢《逆水行舟》，并提问：作品表现了什么内容?学生回答;作品表现了六个船夫艰难地拉引着载重船只的情景;3.继续追问：作品的线条有什么特点?色彩有什么特点?引导学生从画面效果和木刻的特点去观察分析。学生分组讨论交流，然后回答，教师总结：作品线条坚劲有力，粗细疏密变化丰富，塑造形体突出;色彩只有黑白两色，单纯、简洁、明快、对比强烈。使得作品产生出震撼人心的力度之美。4.展示吴凡作品《蒲公英》，提问：这幅作品和刚才的《逆水行舟》有什么共同点和不同点?学生观察讨论回答，教师总结：都是木刻版画作品;但是《蒲公英》是彩色的，整幅画画像中国画一样优美、空灵，有很强的抒情性。总结：木刻分黑白木刻和套色木刻，以黑白木刻为正宗，黑白木刻以画面强烈的黑白对比，刚健分明、予观者以视觉上的震撼。活动四：示范讲解以校园一角为主题示范黑白木刻版画的制作技法并讲解制作过程：画稿-刻版-印版。同时强调刻刀的正确使用和力度的把握以及线条的表现。活动五：实践展评1.任选主题进行黑白木刻版画创作练习。教师巡视辅导，辅导要点：构思、刻刀的使用、线条的表现。2.鼓励学生主动展示作品，引导学生从构思、线条、画面效果等方面进行自评、互评和教师点评。活动六：小结作业1.总结重点知识，并升华情感：感受艺术家对生活的热爱，对艺术的真挚情感，体会木刻版画的艺术美，感受美术学习的乐趣，激发热爱生活的美好情感。2.课后把刻好的作品进行印刷。【答辩题目解析】1.谈一谈版画的分类?2.教师要如何培养学生感受美、发现美、创造美的能力?
选项
答案
解析1、依据制版时采用的物性版材，版画可以分为木版画、铜版画、石版画、丝网版画以及其他版种(如石膏版画、纸版画、电脑版画等)。依据印刷方式，则可分为凸印版画、凹印版画、平印版画、漏印版画。依据使用色彩的多少来分，则有单色版画和套色版画。依据印数多少可分为独幅版画和多幅版画。2、在我看来，教师要了解美术课堂性质，从美术课程的视觉性、实践性、人文性、愉悦性的整体高度来培养学生感受美、发现美、创造美的能力。第一，创设情境，让学生从中感受美。在美术课堂中，教师可以利用多媒体的新颖性、趣味性、艺术性等特点，设计生动优美的画面，创设生动的情境，让学生从中感受美。第二，以学生为主体，激发学生欣赏美的情趣。在开展欣赏活动时，学生以主体的身份参与，才能激发其欣赏的情意，获得深刻的体验。第三，多样化教学，让学生创造美。教师可以利用多样化的教学手段，来进行美术教学，比如让学生表演情景剧，进行手工比赛或者绘画比赛等，使学生充分地欣赏美和创造美，从而拓展美术课堂学习的空间。
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