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阅读材料．根据要求完成教学设计。 材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“互感与自感”的内容要求是“通过实验了解互感自感现象。并能举例说明互感自感现...

admin2020-12-24  59
问题 阅读材料．根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“互感与自感”的内容要求是“通过实验了解互感自感现象。并能举例说明互感自感现象在实际生活中的应用。”
材料二高中物理某版教科书：“互感与自感”一节关于“自感现象的演示”的实验内容如下。
在图4．6—2的电路中。两个灯泡A1和A2的规格相同，A1与线圈L串联后接到电源上，A2与可变电阻R串联后接到电源上。
先闭合开关S，调节电阻R，使两个灯泡的亮度相同，再调节可变电阻R，，使它们都正常发光．然后断开开关S。
重新接通电路。注意观察在开关闭合的时候两个灯泡的发光情况。

按图4．6—4连接电路。先闭合开关使灯泡发光，然后断开开关。注意观察开关断开时灯泡的亮度。

材料三教学对象为高中二年级学生，已学过电磁感应等知识。
任务：
(1)举例说明自感在生产生活中的应用。
(2)根据上述材料，完成“自感与互感”的学习内容的教学设计，设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等)。
选项
答案
解析(1)日光灯的镇流器、电磁炉的涡流现象。 (2)教学设计如下： 【教学目标】 知识与技能： ①知道互感和自感现象。 ②能够利用电磁感应有关规律分析断电、通电时自感现象的原因。 ③掌握自感电动势大小的影响因素、自感系数的单位及其决定因素。 ④掌握互感和自感的原理，会应用原理预防互感自感。 过程与方法： ①通过对实验的观察讨论和体验，解释实验中发生的物理过程，具备观察、分析和推理能力。 ②通过分析电路结构和实验探究，体会比较研究这一物理学常用的重要方法。 情感态度与价值观： 培养自主学习的能力，通过对已学知识的理解实现知识的自我更新，适应社会对人才的要求。 【教学重难点】 教学重点： 自感现象及自感系数。 教学难点： ①自感现象的产生原因分析。 ②通、断电自感的演示实验中现象解释。 【教学过程】
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