阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一《义务教育物理课程标准（2011 年版）》关于“焦耳定律” 的内容要求有：“通过实验，探究并了解焦耳定律，...

admin2020-12-24 53

问题阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准（2011 年版）》关于“焦耳定律” 的内容要求有：“通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。”
材料二初中物理某教科书中有关“焦耳定律” 一节中的演示实验如下所示：

材料三教学对象为初中三年级的学生，已学习过电功、电功率等知识。
任务：
（1）简述焦耳定律的内容。（4 分）
（2）根据上述材料，完成“探究电热的影响因素” 的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。

选项

答案

解析（1）电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。这个规律叫作焦耳定律。（2）教学设计如下： —、教学目标 1．知识与技能 ①能通过实例，认识电流的热效应。 ②能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。 ③会用焦耳定律进行计算，能够利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。 2．过程与方法体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思維能力。 3．情感态度与价值观会解释生活中一些电热现象，通过学习电。热的利用与防止，学会辩证地看待问题。二、教学重难点重点：通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个环节应注意的问题。难点：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。三、教学过程