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教学李清照的《声声慢》后,教师展示李煜《虞美人·春花秋月何时了》,并让学生对比分析两首词表达情感上的异同。对教师这一做法,分析不正确的是()。A.对比分析诗歌作
教学李清照的《声声慢》后,教师展示李煜《虞美人·春花秋月何时了》,并让学生对比分析两首词表达情感上的异同。对教师这一做法,分析不正确的是()。A.对比分析诗歌作
admin
2020-12-24
38
问题
教学李清照的《声声慢》后,教师展示李煜《虞美人·春花秋月何时了》,并让学生对比分析两首词表达情感上的异同。对教师这一做法,分析不正确的是()。
选项
A.对比分析诗歌作品,提高学生多角度鉴赏诗歌的能力
B.对比主题一致的词作.深化学生对词作主题的认识
C.回顾课内文本,温故知新,培养学生良好的学习方法
D.鼓励学生自主对比分析。激发学生参与学习的积极性
答案
B
解析
两首词作均为婉约词,均以抒发“愁”情为主,但其主题各不相同。李煜之词表现的是亡国之后的故国之思与思国不得归之愁,而李清照之词表现则是国破家亡、遭受深创巨痛后孤独寂寞的愁苦之情。故“主题一致”说法有误。深化对词作主题的认识,应结合词人生平经历展开具体分析。
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