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职称考试
二、考题解析 【教学过程】 活动一:激趣导入 PPT展示《鲁迅先生》的版画、油画和国画作品,引导学生观察。并提出问题:三幅作品最喜欢哪一...
二、考题解析 【教学过程】 活动一:激趣导入 PPT展示《鲁迅先生》的版画、油画和国画作品,引导学生观察。并提出问题:三幅作品最喜欢哪一...
admin
2020-12-24
35
问题
二、考题解析
【教学过程】
活动一:激趣导入
PPT展示《鲁迅先生》的版画、油画和国画作品,引导学生观察。并提出问题:三幅作品最喜欢哪一幅?带给我们什么样不同的感受?
学生评述自己喜欢的作品,谈谈自己的感受,教师小结:三幅作品分别是版画、油画和国画作品,版画有着独特的表现效果,揭示课题《木刻版画》。
活动二:直观感知
1.结合课前收集的资料,欣赏作品,老师提出问题:版画的起源在那里?说一说木刻版画的发展历史。
学生回答,教师总结:世界上最早的版画起源于中国唐代;木刻属于版画的一种;创作木刻兴起与欧洲19世纪,其特点是由创作者自绘、自刻、自印,刻制、印刷,过程也是使画面效果丰富、完善的过程。
2.学生说一说木刻需要的工具,教师总结:有木板、刻刀、油墨、纸张。
活动三:形式分析
1.出示木刻作品图片,并展示木刻的雕版教具和刻刀。提问:独特的工具使木刻具有什么样的独特的效果?小组讨论并回答。
教师总结:作品因为工具和制作工艺产生独特的木味和刀味,和其他的绘画类型相比有独特的感染力。
2.引导学生欣赏罗清桢《逆水行舟》,并提问:作品表现了什么内容?
学生回答;作品表现了六个船夫艰难地拉引着载重船只的情景;
3.继续追问:作品的线条有什么特点?色彩有什么特点?
引导学生从画面效果和木刻的特点去观察分析。学生分组讨论交流,然后回答,教师总结:作品线条坚劲有力,粗细疏密变化丰富,塑造形体突出;色彩只有黑白两色,单纯、简洁、明快、对比强烈。使得作品产生出震撼人心的力度之美。
4.展示吴凡作品《蒲公英》,提问:这幅作品和刚才的《逆水行舟》有什么共同点和不同点?
学生观察讨论回答,教师总结:都是木刻版画作品;但是《蒲公英》是彩色的,整幅画画像中国画一样优美、空灵,有很强的抒情性。
总结:木刻分黑白木刻和套色木刻,以黑白木刻为正宗,黑白木刻以画面强烈的黑白对比,刚健分明、予观者以视觉上的震撼。
活动四:示范讲解
以校园一角为主题示范黑白木刻版画的制作技法并讲解制作过程:画稿-刻版-印版。同时强调刻刀的正确使用和力度的把握以及线条的表现。
活动五:实践展评
1.任选主题进行黑白木刻版画创作练习。
教师巡视辅导,辅导要点:构思、刻刀的使用、线条的表现。
2.鼓励学生主动展示作品,引导学生从构思、线条、画面效果等方面进行自评、互评和教师点评。
活动六:小结作业
1.总结重点知识,并升华情感:感受艺术家对生活的热爱,对艺术的真挚情感,体会木刻版画的艺术美,感受美术学习的乐趣,激发热爱生活的美好情感。
2.课后把刻好的作品进行印刷。
【答辩题目解析】
1.谈一谈版画的分类?
2.教师要如何培养学生感受美、发现美、创造美的能力?
选项
答案
解析
1、依据制版时采用的物性版材,版画可以分为木版画、铜版画、石版画、丝网版画以及其他版种(如石膏版画、纸版画、电脑版画等)。 依据印刷方式,则可分为凸印版画、凹印版画、平印版画、漏印版画。 依据使用色彩的多少来分,则有单色版画和套色版画。 依据印数多少可分为独幅版画和多幅版画。 2、在我看来,教师要了解美术课堂性质,从美术课程的视觉性、实践性、人文性、愉悦性的整体高度来培养学生感受美、发现美、创造美的能力。 第一,创设情境,让学生从中感受美。在美术课堂中,教师可以利用多媒体的新颖性、趣味性、艺术性等特点,设计生动优美的画面,创设生动的情境,让学生从中感受美。 第二,以学生为主体,激发学生欣赏美的情趣。在开展欣赏活动时,学生以主体的身份参与,才能激发其欣赏的情意,获得深刻的体验。 第三,多样化教学,让学生创造美。教师可以利用多样化的教学手段,来进行美术教学,比如让学生表演情景剧,进行手工比赛或者绘画比赛等,使学生充分地欣赏美和创造美,从而拓展美术课堂学习的空间。
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