2. 财务会计
  3. 请认真阅读下文，并按要求作答。 问题（一）：如指导高年段小学生学习上述内容

请认真阅读下文，并按要求作答。 问题（一）：如指导高年段小学生学习上述内容

题库总管2019-12-17  21
问题 请认真阅读下文，并按要求作答。问题（一）：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。（15分）问题（二）：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。（25分）
选项
答案
解析问题（一）:1.教学目标(1)知识与技能目标①能够听、说、读、写动词短语及其-ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.②能够听、说、认读句型 “What are you doing?”及回答 “I’m doing the dishes/...”(2)过程与方法目标学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。(3)情感态度与价值观目标①使学生养成热爱学习的好习惯。②培养学生热爱生活的美好情感。2.教学重点掌握动词短语的-ing形式，理解主要句型What are you doing?并能用I am...来作答。问题（二）：―、Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）1. Greeting and Sing a song ：《I can help》.（投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱）[设计理由]首先以歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习所学动词短语，让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，既提高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，同时也让学生迅速进入英语学习的状态。2. Game： Act and guess.边做动作边找学生猜。如： read/write/draw/jump/run/swim/fly ( T: Wonderful! Let’s go on.)sweep the floor/wash the clothes/do the dishes/cook the meals/clean the bedroom......[设计理由]通过做游戏回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。二、Presentation and Practice （引入新知，操练巩固）1.教师展示着动词卡片说：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree.边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now.鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a tree /an apple/...同时教师播放课件，内容为本课时动词图片和短语拼写。[设计理由]通过教师的动作示范，引出新单词的学习，并且重点要求学生仔细观察单词，注意它们的发音及一定的拼读规则，这样对于其他的动词短语加后缀，学生也就能自己拼读了。2.教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：1 am doing the dishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes或I am washing dishes.继续播放课件，用相同的方法让学生理解、认读！drawing pictures, cooking dinner, reading a book,answering the phone。教师注意学生动词~ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。3. T： Boys and girls. Here’s a ping-pong. Do you like playing ping-pong.（做动作） Please look at me. What am I doing now?（边托球边解释：现在，我正在干什么）You can ask me： What are you doing?（拿词卡边领读边板书)教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing?鼓励学生说 完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner.教师播放Let’s leam部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。[设计理由]这一环节既是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义，通过play ping-pong这一正在进 行的动作，鼓励学生用“What are you doing?”这一句型来问老师，借此老师教学并板书课 题，且相步熟悉其陈述句的表达法“I am v-ing. ”三、Practice (练习）1. Play a guessing game.一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名学生背对这位同学，猜一猜自己 正在干什么，全班同学问：What are you doing?猜的同学边做动作边用I'm v-ing来回答。[设计理由]猜单词游戏的设计，是一个常规性的游戏，无多少技巧隐含其中，这是机动处理的部分，同时也是让学生在做游戏中生智。2. Listen to the tape. Listen, point and repeat.3. 看课件中的图片，回答问题。如：What are you doing? I am writing.（遇到不会答时，可播放课件中相应的录音）[设计理由]听录音之后看板书领读，领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比， 使学生进一步理解现在分词的构成。紧接着看课件，进一步练习句型，同时也扩展了学生 的思路。四、Consolidation and Extension （巩固和拓展）1.写出动词的-ing形式，指导书写及拼读。2.看课件中的图片造句。[设计理由]让学生自主思考，自编自演，体验发现的快乐。不仅复习了本节课所学重点，而且还提高了学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛。五、Homework（布置作业）做自己力所能及的家务活动或课外运动，边做边用动词-mg的形式来说。
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