男，42岁，呕吐、腹泻2天，意识模糊、烦躁不安半天急诊入院。查体：BP 110/70mmHg，神志恍惚，巩膜中度黄染，颈部可见数枚蜘蛛痣。心肺未见异常，腹...

admin2020-12-24 26

问题男，42岁，呕吐、腹泻2天，意识模糊、烦躁不安半天急诊入院。查体：BP 110/70mmHg，神志恍惚，巩膜中度黄染，颈部可见数枚蜘蛛痣。心肺未见异常，腹软，肝肋下未触及，脾肋下3cm.双上肢散在出血点，HB 90g/L，WBC 3.22×109/L，血糖7.0mmol/L，尿糖（＋），尿酮（-）尿镜检（-）
对此患者的治疗，下列各项中不正确的是

选项 A. 禁食蛋白质
B. 口服乳果糖
C. 静滴精氨酸
D. 肥皂水灌肠
E. 补充支链氨基酸

答案D

解析

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从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。
教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征
教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、善和升华发展的过程。
如何强化高校的社会服务意识，变单一职能服务为全职能服务A.强化办学理念中的服务意识，树立主动适应社会的服务观B.强化高校职能意识，树立全方位的服务观；
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教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。

从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。

教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征

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