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  3. 根据下列材料设计教学片段。 材料一： 《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：讲述中国工农红军长征的故事。体会红军命主义精神： 材料二： 课...

根据下列材料设计教学片段。 材料一： 《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：讲述中国工农红军长征的故事。体会红军命主义精神： 材料二： 课...

admin2020-12-24  56
问题 根据下列材料设计教学片段。
材料一：
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：讲述中国工农红军长征的故事。体会红军命主义精神：
材料二：
课文摘录：
遵义会议结束之后，中央红军在中央领导的指挥下，声东击西、四渡赤水，急行军渡过金沙江，冲破敌人的围追堵截，完成战略转移，取得革命性的胜利。接着红军北上，强渡大渡河．飞夺泸定桥：又翻过高耸入云、白雪皑皑的雪山，通过一望无际的草地达到甘肃，l935年10月．党中央和一方面军在陕北会师。
第二年十月，红二方面军和红四方面军胜利达到甘肃，同前来接应的红一方面军胜利会师。红军三大主力的会师，标志长征结束。红军长征的胜利，粉碎了反动派消灭红军的企图．保存了有生力量，使中国革命转危为安。

要求：
根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文的内容，设计相关的教学过程，包括教学环节、教师活动、学生活动，并说明设计意图。
选项
答案
解析一、导入新课 教师“创境激趣”。通过多媒体教学设备播放背景音乐，教师朗诵诗歌“红军不怕远征难……”随即向学生提出问题：同学们知道这首诗是毛主席为了什么创作的吗(学生纷纷发表意见。) 师：大家的回答真是众说纷纭。下面就让我们一同来了解下毛主席创作这首诗歌的那个革命时代。 二、讲授新课 环节一：学生自主阅读教材内容，了解概况 教师用多媒体展示问题： 1．红军长征的原因。 2．红军长征的时间、路线及重要会议。 3．红军长征的意义。 师：现在请同学们阅读课文，找出这些问题的答案，并和周围的同学进行交流。有不明白的，可以问同学，也可以问老师。(学生阅读课文) 师：哪位同学可以为大家概括红军长征的原因 生：红军第五次反“围剿”失利是红军长征的直接原因。 师：你能给大家介绍第五次反围剿失利的原因吗’ 生：军事上实行阵地战，博古等人主张拒敌于根据地之外。 师：很好．谁能介绍红军长征前的情况 生：l934年10月红一方面军从江西瑞金、福建长汀出发，突破敌人四道封锁线，放弃去湘西的战略意图，向敌人的薄弱环节进发，到达遵义。在遵义召开了遵义会议。 师：遵义会议是怎么回事（学生介绍遵义会议的内容和意义。) 师：书中用一个词来突出这次会议在中国革命史上的地位，(学生说“生死攸关”)足见它的重要。我们来看一段电视剧《长征》中关于遵义会议的一段资料。(教师播放电视剧《长征》中有关遵义会议的片段)遵义会议后，红军继续长征，经过了哪些地区 生：红军四渡赤水，渡过金沙江，从此跳出敌人的包围，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地到达陕北吴起镇。 师：大家看地图(多媒体演示红一方面军长征路线)。请同学再看一遍。另外，除了中央红一方面军外还有两支红军部队也参与了长征。谁能介绍一下 生：红二方面军从湖南桑植出发，红四方面军从川陕根据地出发与红一方面军在1936年10月于甘肃会宁会师。 环节二：“自己动手，知道路线” 教师在明确了长征途中的重要事件后，指导学生画出长征路线图。 (设计意图：教师通过指导学生绘制长征路线图，提高学生对红军长征的空间意识，提高学生的动手实践能力。) 环节三：小组探究、合作交流 了解长征过程后．教师提出探究问题，学生开展探究活动。 探究问题一：播放红军四渡赤水视频，讲一讲红军四渡赤水的原因。 探究问题二：播放《七律．长征》短片，说说你对长征精神的理解。 学生讨论后得到：以红军精神为榜样，吃苦在前，享乐在后等长征精神。 (设计意图：本节课的设置始终把自主合作学习放在了首位。对整个教材的处理分成了三个大的环节，这样把教师从传统的填鸭式的讲解中解放出来，对学生起到了启发和引导的作用。) 三、课堂小结 师：国民大革命的失败，使广大共产党人清醒地认识到以蒋介石为首的国民党反动派“假革命，真反动”的本质．走上武装反抗的道路。由于党内受到错误思想和共产国际的错误决策的影响，在第五次反“围剿”失利后被迫进行战略转移，开始了漫长、悲壮的长征之路。我党在残酷的革命斗争中不断汲取经验教训，逐渐形成以毛泽东为首的新的领导集体，巧妙地与敌周旋，四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥，从而较为顺利地跳出敌人包围圈。特别是遵义会议的成功召开，对党内长期奉行的错误路线进行了批判，形成新的领导集体，明确了中国新民主主义革命的前进方向．在危急关头挽救了党、挽救了中国革命。最后，红军三大主力胜利会师，结束了长征。革命先烈在长征中表现出的大无畏的牺牲精神，铸就了中华民族的精神。 四、课后作业 课后指导学生阅读《西行漫记》等作品，进行读后感创作。
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