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案例: 周老师在“Flash动作动画”一节课的教学中.首先演示了如何插入一个新建元件.在其中画一个小球,随后演示在主场景中如何制作小球从左上角到右下角...
案例: 周老师在“Flash动作动画”一节课的教学中.首先演示了如何插入一个新建元件.在其中画一个小球,随后演示在主场景中如何制作小球从左上角到右下角...
admin
2020-12-24
60
问题
案例:
周老师在“Flash动作动画”一节课的教学中.首先演示了如何插入一个新建元件.在其中画一个小球,随后演示在主场景中如何制作小球从左上角到右下角的直线动画(无大小和滚动变化),并布置层次学习任务。
第一层任务:模仿老师做一个同样的小球沿直线运动的动画。
第二层任务:创作“小球从空中落到地上,再弹回到空中”的动画。要求小球本身在旋转,小球下降时由小变大.上升时由大变小。
很多同学在完成第一层任务后。都觉得第二层任务难度太大.甚至有的同学索性终止了操作,开始上网看电影,听音乐……
问题:(1)周老师主要采用什么教学方法进行教学 (2分)这种教学方法的主要特点是什么 (4分)他为什么要进行分层次的任务设计 (4分)
(2)周老师设计的两层任务水平上存在什么问题 (3分)如何改进 (7分)
选项
答案
解析
(1)采用了任务驱动教学法。任务驱动教学法的主要特点是:以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体.做中学,学中做。分层次任务设计主要是由以下两个“需要”决定的:学情的需要,认知规律的需要。 (2)周老师设计的两层任务难度相差较大,有跳跃,没有很好地形成梯度。改进建议:多设几个任务,每个任务之间的梯度要小。
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