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高中生物《ATP和ADP之间的转化》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 教师设置疑问：如果一个人不吃不喝，大...

admin2020-12-24  26
问题 高中生物《ATP和ADP之间的转化》
一、考题回顾



二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师设置疑问：如果一个人不吃不喝，大约至少能活3天。那么人体如果没有ATP的合成，又能活多长时间?
教师出示资料：氰化钾是阻止人体内新的ATP合成的毒药，人中毒后在3到6分钟就会死亡。一个正常人体内ATP和ADP总量是很少，基本保持一定，约2mg~6mg，但一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg。根据资料数据与你的体重相比，能得出ATP有什么样特性?
学生自主思考得出：ATP的特性是含量少，转化快，且对体内稳定的供能有重要意义。
追问：ATP是怎样生成的呢?引入新课。题目来源于考生回忆
(二)新课讲授
1.探究ATP转化为ADP的过程：教师以ATP的结构模型为指导，播放ATP放能动画，以小组为单位探讨，进行如下的问题探讨。
(1)ATP是如何释放能量的?(ATP可以水解，使远离腺苷的高能磷酸键断裂，从而释放大量的能量，供给人体活动利用)
(2)ATP释放能量时化学键如何变化?(ATP释放能量时仅远离腺苷的高能磷酸键断裂，其他化学键不变)
(3)释放能量后的还存在哪些物质?(释放能量后由于高能磷酸键断裂，使最外侧的磷酸基团游离，剩余一个二磷酸腺苷，英文缩写为ADP)题目来源于考生回忆
2.探究ADP转化为ATP的过程：教师给出研究材料，经科学检测发现，ATP在细胞内含量很少，但人体每天需要消耗ATP约为人体含量的1000~1500倍。
设疑：ATP含量少，消耗却很多，它又是如何补充的呢?(在有关酶的催化作用下，ADP可以接受能量，同时与一个游离的磷酸结合，储存能量，重新形成ATP。)
教师总结：在正常细胞中ATP与ADP可以相互转化，维持动态平衡，储存和释放能量，供运动之需。
3.探究ADP转化为ATP所需能量的来源：引导学生复习旧知，组织同桌两人讨论如下问题。
设疑：请同学们回顾之前学习的知识，结合图片展示，思考ADP转化为ATP所需的能量可以从何而来?
教师总结：对于动物、人、真菌和大多数细菌来说，均来自细胞进行呼吸作用时有机物分解所释放的能量;对于绿色植物来说，除了依赖呼吸作用所释放的能量外，在叶绿体内进行光合作用时，ADP转化为ATP还利用了光能。
最终得出ATP和ADP相互转化中，物质是可逆的，能量是不可逆的。题目来源于考生回忆
(三)巩固提高
组织学生以小组为单位，分别扮演能量、ATP的各化学成分及化学键，一名学生为旁白，介绍ATP与ADP相互转化的过程，扮演者根据旁白进行表演，其他同学点评。
(四)小结作业
小结：ATP与ADP相互转化的过程;ADP转化为ATP所需能量的来源。
作业：课下绘制ATP与ADP相互转化的示意图。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.ATP参与的光合作用，能量的转化形式是什么?
2.谈谈你这节课采用的教学方法。
选项
答案
解析1、由光能转化成ATP中活跃的化学能，再由ATP中活跃的化学能转化成有机物中稳定的化学能。 2、本节课采用了(1)讨论法，结合ATP模型及ATP放能动画，通过小组讨论，让学生自主探究ATP到ADP转化过程中，物质和能量分别发生了什么变化，且在之后探究ADP转化为ATP时的能量来源的过程中，采用了同桌两人共同探究的方式，让学生成为课堂的主体，教师是课堂的组织者、领导者，提升学生自主探究能力;(2)讲授法，在学生对知识进行探索之后，老师进行归纳总结，让学生可以更加系统准确地掌握知识;(3)情景教学法，让学生扮演ATP各化学成分、能量和化学键，寓学于乐，既活跃了课堂气氛，又对所学知识进行巩固提升。
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