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案例: 阅读下列教学片段,回答问题。 在教授“网页制作”单元时,陈老师采取主题学习的方式进行教学。在单元结束时,要求学生分组完成一个主题网站的作品,这...
案例: 阅读下列教学片段,回答问题。 在教授“网页制作”单元时,陈老师采取主题学习的方式进行教学。在单元结束时,要求学生分组完成一个主题网站的作品,这...
admin
2020-12-24
57
问题
案例:
阅读下列教学片段,回答问题。
在教授“网页制作”单元时,陈老师采取主题学习的方式进行教学。在单元结束时,要求学生分组完成一个主题网站的作品,这是一项综合性的学习任务。陈老师根据本单元的教学目标,从“主题内容、技术应用、艺术表现、设计创意和团结协作”几方面进行评价,接着她细化了每个评价项目中的具体评价指标(如表2)。
注:①各项90分及以上为优秀、75分及以上为良好、60分及以上为合格、60分以下为不合格。②总分=自评20%+组评30%+师评50%
随后,陈老师将评价表发送到各个小组,让他们开始设计与制作各自的作品。图15是A小组根据评价表进行设计、制作的网页作品。
问题:
(1)参与本次评价的主体有哪些采用这样的评价方式的优点是什么
(2)请利用评价表对A小组学生的作品从“艺术表现”方面完成“师评”并说明理由。
选项
答案
解析
(1)学生自评、小组评价和教师评价。 课堂评价是一个收集、综合和分析信息的过程,是信息技术课堂教学活动的一个重要环节和精彩之处。因此,要建立起一种以学生发展为中心,对当代课堂教学改革起导向与激励功能的教学评价体系。 学生自评。在信息技术教学中开展学生自主评价,一方面可以培养他们谦虚谨慎的思想品德,另一方面可以激发他们学习的兴趣。积极主动地上好每一堂课。 小组评价。学习小组是班级大集体中的一个小集体,俗话说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”一个人的潜能、眼光是有限的,如果将学习小组中每个人的知识、审美结合在一起,将会更具代表性,更具有创新精神。教师评价。在现代教育中,学生是教学的主体,教师是辅体。同样,在信息技术教学中教师应以启发诱导者的身份去激发学生的灵感,让学生自己领悟,引导、帮助学生有效地进行后续学习。 (2)图片的选取上有一定中国传统艺术的风韵,能够反映出一定审美能力,能很好地把握京剧脸谱的特点。 版面设计布局合理、图文并茂、风格协调,但是文字内容略多,并且在字体设置的过程中没有体现传统文化的主题,此处稍微有所欠缺。 封面、封底和标题的设计突出主题,此处显得非常生动形象。
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