2. 职称考试
  3. 阅读下列材料．按照要求完成教学设计。 下面是某高中物理教材“力的合成”一节中的实验。 如图3．4—2甲．轻质小圆环挂在橡皮条的下端，橡皮条的长度为GE...

阅读下列材料．按照要求完成教学设计。 下面是某高中物理教材“力的合成”一节中的实验。 如图3．4—2甲．轻质小圆环挂在橡皮条的下端，橡皮条的长度为GE...

admin2020-12-24  60
问题 阅读下列材料．按照要求完成教学设计。
下面是某高中物理教材“力的合成”一节中的实验。
如图3．4—2甲．轻质小圆环挂在橡皮条的下端，橡皮条的长度为GE。
在图乙中．用手通过弹簧测力计拉动小圆环，小圆环受到作用力Fl、F，橡皮条伸长，小圆环处于0点。这时它受到橡皮条对它向上的拉力F0。撤去F、F，改用一个力F拉住小圆环，仍使它处于D点(图丙)。

任务：(1)说明教材所述“撤去Fl、F2，改用一个力F拉住小圆环，仍使它处于0点”的实验
设计意图。(4分)
(2)基于该实验，设计一个教学方案帮助学生学习这部分知识。(8分)
选项
答案
解析教学方案；力的合成。 (1)“撤去F1、F2，改用一个力F拉住小圆环，仍使它处于0点”，其设计意图是使橡皮筋产生的形变量相同．从而研究合力和分力的关系。 (2)在实验前，教师可以设置一个特殊的情形，把F1、F2的大小设为3 N、4 N，并且把两个力的夹角设为900．让学生很容易看出分力和合力满足勾股定理．进而更容易理解平行四边形法则。其次在将两分力和合力用力的示意图表示出来之后．让学生大胆地去猜想，从而可以看出分力和合力之间不是简单的相加相减关系．而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。再次引导学生形成矢量的概念，认识矢量之间所满足的运算关系．从而更好地理解平行四边形法则。
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