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高中历史《从珍妮机到蒸汽机》 ? 一、考题回顾

shuhaiku2019-12-17  9
问题 高中历史《从珍妮机到蒸汽机》?一、考题回顾
选项
答案
解析二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师展示飞梭的图片，提问：这是什么?有何作用?学生结合初中所学能够回答：飞梭，是用来织布的。教师引导：飞梭是1733年英国人凯伊发明的，飞梭的使用大大提高了织布速度，面纱顿时供不应求。于是，人们开始想方法提高面纱的产量，结果就促成了机器的发明。但我们为什么不说飞梭是工业革命开始的标志呢?进而引发学生思考，导入新课。环节二：新课讲授(一)工业革命发生在英国的条件和因素1.引导学生阅读教材，提问：工业革命发生在英国的条件和因素是什么?学生结合教材，用表格归纳概括回答：[img]/upload/tiku/397/10752854_1.jpg[/img]学生回答后，教师进行总结：资本主义制度的确立是前提。市场的扩大是动力，是必要性。资金、技术、劳动力因素是可能性条件。2.教师出示教材中历史纵横的材料，并设置如下问题：圈地运动为什么会成为“羊吃人”的运动?圈地运动对英国发展有哪些影响?[img]/upload/tiku/397/10752854_1_1.jpg[/img]学生回答后，教师总结：圈地运动是将农民从土地中赶出去，被迫离开土地，去工场做工，成为没有土地的无产者，因此成为“羊吃人”的运动。圈地运动促进了英国的近代化进程，推动了资本主义的发展。过渡：伴随着英国的殖民掠夺，很多人将掠夺的财富投资于手工工场，手工工场日益兴旺，但仍然不能满足市场的需要，因此迫切需要生产技术的革新。于是，珍妮机就应运而生了。(二)工业革命的标志——珍妮机的问世1.教师多媒体展示珍妮纺纱机的图片，提问：为什么说珍妮机的出现是工业革命开始的标志?引导学生与飞梭进行对比分析，学生能够得出：飞梭是工具不是机器，而珍妮机是机器。之后，教师进行总结：珍妮机的出现不仅引发了纺织领域的一系列发明和创造，还带动了其它领域的发明和使用机器，机器生产带动了手工劳动，生产效率大幅度提高，工业生产出现了革命性的变化，第一次工业革命开始了，因此我们说珍妮机的出现是工业革命开始的标志。2.教师多媒体展示史料，同桌之间相互讨论：在英国各个工业部门中，机器的最早使用，不是在传统工业中，而是在新兴的棉纺织部门中，导致这一现象产生的原因是什么呢?[img]/upload/tiku/397/10752854_1_2.jpg[/img]学生回答后，教师进行总结：棉纺织业作为一个年轻的工业部门，受国家政策的支持，没有旧传统和行会的束缚，容易进行技术革新和开展竞争。同时，棉纺织品的价格比毛纺织品便宜，市场需求量大，为满足市场不断增长的需求，需要扩大生产规模以增加产量，所以对技术革新的要求比较迫切。3.教师多媒体展示水力纺纱机、骡机、水力织布机的图片，并引导学生阅读教材中的表格，掌握第一次工业革命期间纺织领域的主要发明成就及其代表人物。过渡：虽然在纺织领域等部门产生了机器，但是这些机器仍然受到自然条件限制，动力成为制约机器生产进一步发展的严重问题。要发展工业，就必须有新的动力。为此，瓦特改良了蒸汽机，成为工业革命的关键。(三)工业革命的关键——蒸汽机的改良和广泛使用教师多媒体播放瓦特改良蒸汽机的简短视频，提问：蒸汽机相较于之前的机器，有何进步之处?你从瓦特身上得到什么启示?学生回答后，教师总结：蒸汽机的动力更加巨大，不受煤矿、水等自然条件的限制，推动了工业革命进入崭新的阶段。我们要学习瓦特对待科学认真严谨的态度，他的创造精神、超人的才能和不懈的钻研为我们留下了宝贵的精神和物质财富。环节三：小结作业小结：师生共同总结本课内容，强化学习效果。作业：关于工业革命的影响，课后搜集有关资料，下节课进行分享。【板书设计】[img]/upload/tiku/397/10752854_1_3.jpg[/img]【答辩题目解析】1.简述世界市场基本形成的原因。【参考答案】(1)机器大工业生产需要广阔的世界市场和原料产地。(2)资产阶级竭力在全世界拓展市场，抢占原料产地，使世界贸易的范围和规模迅速扩大。(3)蒸汽机车和轮船的出现大大改变了交通运输条件，世界各地的联系更为便捷。2.简述在教案撰写中应该注意的问题。【参考答案】(1)突出学生的主体地位。(2)从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。(3)设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。(5)对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。(6)课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
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