美国前总统林肯说过:“最高明的骗子，可能在某个时刻欺骗所有的人，也可能在所有时刻欺骗某些人，但不可能在所有时刻欺骗所有的人。” 如果林肯的上述断定是真的...

admin2020-12-24 59

问题美国前总统林肯说过:“最高明的骗子，可能在某个时刻欺骗所有的人，也可能在所有时刻欺骗某些人，但不可能在所有时刻欺骗所有的人。”
如果林肯的上述断定是真的，那么下述哪项断定是假的（）

选项 A.林肯可能在某个时刻受骗
B.林肯可能在任何时候都不受骗
C.骗子也可能在某个时刻受骗
D.不存在某个时刻所有的人都必然不受骗
E.不存在某一时刻有人可能不受骗

答案E

解析

转载请注明原文地址:https://ti.zuoweng.com/ti/nNY0KKKQ

相关试题推荐

辨析:美国心理学家艾里斯认为激发事件是引发情绪和行为后果的直接原因。
美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（　　）。A、低水平B、高水平C、中等水平D、极高水平
在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）A、知识，技能和技巧B、知识，理解和应用技能C、认知、情感和动作技能D、认知
2013年单项选择:1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为...
1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（　　）。A、实践模式
19世纪初，对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在（　　）。A.德国B.英国C.美国D.法国
关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（　　）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A.低等B.一般C.中等D.高等
首先对班级授课制给予系统描述和概括的是（）。A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁路德C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯
美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（　　）。A.任务分析模式B.过程导向C.工作分析D.目标导向
在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（　　）。A.知识、技能和技巧B.知识、理解和应用技能C.认知、情感和动作技能

随机试题

记忆是过去的经验通过（）的方式在人脑中的反映，是积累知识和经验的一种功能。
皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是(　　)。 A.抽象思维 B.概括思维
男性，71岁，吸烟患者。反复咳嗽、咳痰、气促40余年，胸闷、心悸2年，加重伴发热
培训与开发需求分析中的组织分析内容包括（）。
在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象
初中教育的个体发展任务是什么?
患者，35岁，以“广泛性焦虑，伴惊恐发作”而收入院，护士不妥的做法是()。A．建立起良好的护患关系B．鼓励患者表达内心感受C．帮助患者学会放松技巧D
主要存在于马兜铃属植物中的肾毒性成分马兜铃酸，近年来在国际上引起强烈反响，引发人们对中药安全性的重视。中药的安全性检测常采用毒理学、化学分柝或仪器分析等方...
The0ldGate IntheMiddleAgesthevastmajorityofEuropeancitieshadwa...
2019年1月1日，甲公司购入乙公司1%有表决权股份，将其指定为其他权益工具投资，支付购买价款2200万元，另支付交易费用10万元。2019年12月31...

美国前总统林肯说过:“最高明的骗子，可能在某个时刻欺骗所有的人，也可能在所有时刻欺骗某些人，但不可能在所有时刻欺骗所有的人。” 如果林肯的上述断定是真的...

辨析:美国心理学家艾里斯认为激发事件是引发情绪和行为后果的直接原因。

美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（ ）。A、低水平B、高水平C、中等水平D、极高水平

在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）A、知识，技能和技巧B、知识，理解和应用技能C、认知、情感和动作技能D、认知

2013年单项选择:1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为...

1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（ ）。A、实践模式

19世纪初，对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在（ ）。A.德国B.英国C.美国D.法国

关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（ ）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A.低等B.一般C.中等D.高等

首先对班级授课制给予系统描述和概括的是（）。A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁路德C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯

美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（ ）。A.任务分析模式B.过程导向C.工作分析D.目标导向

在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（ ）。A.知识、技能和技巧B.知识、理解和应用技能C.认知、情感和动作技能

记忆是过去的经验通过（）的方式在人脑中的反映，是积累知识和经验的一种功能。

皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是( )。 A.抽象思维 B.概括思维

男性，71岁，吸烟患者。反复咳嗽、咳痰、气促40余年，胸闷、心悸2年，加重伴发热

培训与开发需求分析中的组织分析内容包括（）。

在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象

初中教育的个体发展任务是什么?

患者，35岁，以“广泛性焦虑，伴惊恐发作”而收入院，护士不妥的做法是()。A．建立起良好的护患关系B．鼓励患者表达内心感受C．帮助患者学会放松技巧D

主要存在于马兜铃属植物中的肾毒性成分马兜铃酸，近年来在国际上引起强烈反响，引发人们对中药安全性的重视。中药的安全性检测常采用毒理学、化学分柝或仪器分析等方...

The0ldGate IntheMiddleAgesthevastmajorityofEuropeancitieshadwa...

2019年1月1日，甲公司购入乙公司1%有表决权股份，将其指定为其他权益工具投资，支付购买价款2200万元，另支付交易费用10万元。2019年12月31...

美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（　　）。A、低水平B、高水平C、中等水平D、极高水平

1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（　　）。A、实践模式

19世纪初，对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在（　　）。A.德国B.英国C.美国D.法国

关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（　　）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A.低等B.一般C.中等D.高等

美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（　　）。A.任务分析模式B.过程导向C.工作分析D.目标导向

在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（　　）。A.知识、技能和技巧B.知识、理解和应用技能C.认知、情感和动作技能

皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是(　　)。 A.抽象思维 B.概括思维