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  3. 小学数学《观察物体》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)创设情境，激趣导入 课件播放：“盲人摸象”。 【引发问题】同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的

小学数学《观察物体》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)创设情境，激趣导入 课件播放：“盲人摸象”。 【引发问题】同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的

tikufree2019-12-17  25
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选项
答案
解析小学数学《观察物体》主要教学过程及板书设计教学过程(一)创设情境，激趣导入课件播放：“盲人摸象”。【引发问题】同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的大象真的不一样吗?(学生交流)【揭示课题】在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。(板书课题：观察物体)(二)探究新知将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。(1)首次观察：每个学生均正对熊猫观察。(2)组内交流：你看到了熊猫的哪一面?是从哪个位置观察的?(3)全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。(4)设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样?(5)再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。(三)深化新知刚才我们在不同位置对熊猫进行了观察，下面老师就来考考你。出示例1情境图：(1)看一看：对照情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。(2)想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。(3)说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的，教师根据学生的回答在相应的图片下板书四位同学的名字。(4)找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去观察?又会看到什么?归纳提升：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。板书：观察的位置不同，看到的形状不同。(四)巩固提高每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸，每组同学围着茶缸走一圈，边走边想每个位置观察到的茶缸形状是怎样的?(五)小结作业小结：本节课你学到了什么?你有什么收获?作业：用今天所学的知识观察你周围的物体。板书设计[img]/upload/tiku/397/8711618_1.jpg[/img]答辩题目解析1.本节课的教学目标是什么?【教学设计问题】【参考答案】本节课的教学目标是：1.知识与技能：知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。2.过程与方法：通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展空间观念。3.情感态度和价值观：在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养合作意识。2.让同学讨论五分钟你觉得合适吗?【教学实施问题】【参考答案】合适的，因为本节课的难点是：正确辨认从简单物体的不同侧面观察到的形状。所以在教学时，我先提出问题:在刚才观察小熊的时候，从哪两个位置看到的形状比较相似?它们的区别在哪里?引发学生思考讨论，留了5分钟的时间。将小熊玩具放在讲台上，请一同学站在小熊的一侧面，其他同学把自己想像成小熊侧面的同学，并想象小熊脸的朝向应该在他的左边还是右边。学生猜测后，由台上的同学进行验证，然后将这一方向拍的照片出示在黑板上;再请一同学站在小熊的另一侧面，方法同上。通过讨论后，并将左右的图片进行比较，发现其异同点。突破从侧面观察物体形状的难点。
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