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案例: 本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏。在教学过程中,当学生欣赏完《非洲鼓声》后,江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进...
案例: 本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏。在教学过程中,当学生欣赏完《非洲鼓声》后,江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进...
admin
2020-12-24
56
问题
案例:
本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏。在教学过程中,当学生欣赏完《非洲鼓声》后,江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进行练习。突然,李勇说:“老师,我们想跟其他组‘斗鼓’,行吗”老师愣住了,因为教学设计里没有这个环节,老师想了想.问:“你行吗”李勇马上说:“没问题!我在小学时是民乐队敲鼓的,这个我最在行了,哈哈!”于是一场轰轰烈烈的“斗鼓”比赛开始了,直到下课。
问题:依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,对上面的案例片段进行分析和评价,然后简述理由。
选项
答案
解析
在这个案例中既存在闪光点又有不足之处,但总的来说这是一个问题案例。 优点:教师在这节课中,面对学生提出的问题是教学设计中没有的环节时,反应很快,及时凋整自己的思路。迅速地寻找到应变策略,从而使这节课顺利地进行了下去。这体现了教师敏捷的思维,灵活的战术,也体现了以学生为主体.注重个性发展。 缺点:1.这节课的教学目标是引导学生学习非洲鼓乐的节奏,从引导学生了解鼓乐开始,突然有学生提出练习手鼓.教师顺从了学生的意思,以至于一节课都在“斗鼓”。整堂课偏离了教学目标,体现了教师对教学目标指向的不清晰。 2.在教学内容中没有突显出音乐的感受与欣赏。在音乐课堂中教授内容要注重激发学生听赏音乐的兴趣,逐步培养成聆听音乐的好习惯.积累感受与听赏音乐的经验。但在此课堂教学过程中大部分时间都是在“斗鼓”,这一环节并没有体现出培养学生聆听音乐的习惯.在嗜杂的“斗鼓”声中也没有积累感受与昕赏音乐的经验。
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