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  3. 阅读材料， 根据要求完成教学设计。 材料一 《义务教育物理课程标准（2011

阅读材料， 根据要求完成教学设计。 材料一 《义务教育物理课程标准（2011

tikufree2019-12-17  44
问题 阅读材料， 根据要求完成教学设计。材料一 《义务教育物理课程标准（2011 年版）》 关于“焦耳定律” 的内容要求有：“通过实验，探究并了解焦耳定律， 用焦耳定律说明生产、 生活中的一些现象。”材料二 初中物理某教科书中有关“焦耳定律” 一节中的演示实验如下所示：材料三 教学对象为初中三年级的学生， 已学习过电功、 电功率等知识。任务：（1） 简述焦耳定律的内容。（4 分）（2） 根据上述材料， 完成“探究电热的影响因素” 的教学设计。 教学设计要求包括： 教学目标、教学重点、 教学过程（要求含有教学环节、 教学活动、 设计意图等）。
选项
答案
解析（1）电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。这个规律叫作焦耳定律。（2）教学设计如下：—、教学目标1．知识与技能①能通过实例，认识电流的热效应。②能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。③会用焦耳定律进行计算，能够利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。2．过程与方法体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思維能力。3．情感态度与价值观会解释生活中一些电热现象，通过学习电。热的利用与防止，学会辩证地看待问题。二、教学重难点重点：通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个环节应注意的问题。难点：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。三、教学过程[img]/upload/tiku/447/9052939_1.png[/img][img]/upload/tiku/447/9052939_1_1.png[/img][img]/upload/tiku/447/9052939_1_2.png[/img][img]/upload/tiku/447/9052939_1_3.png[/img][img]/upload/tiku/447/9052939_1_4.png[/img][img]/upload/tiku/447/9052939_1_5.png[/img][img]/upload/tiku/447/9052939_1_6.png[/img][img]/upload/tiku/447/9052939_1_7.png[/img][img]/upload/tiku/447/9052939_1_8.png[/img][img]/upload/tiku/447/9052939_1_9.png[/img][img]/upload/tiku/447/9052939_1_10.png[/img]
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