案例: 下面是某化学老师关于“过氧化钠和水反应”课堂教学实录片段。 老师:从物质组成上分析,你认为过氧化钠和水的反应生成了什么物质? 学生4...

admin2020-12-24  24

问题 案例:
下面是某化学老师关于“过氧化钠和水反应”课堂教学实录片段。
老师:从物质组成上分析,你认为过氧化钠和水的反应生成了什么物质?


学生4:我认为还有可能生成H2O2。(这是老师事先没有想到的)
老师:大家充分发挥了自已的聪明才智,提出了过氧化钠和水的反应可能生成的产物。那么,哪些物质才真正是过氧化钠和水的反应生成的产物呢?请设计实验方案。证明你的推断。
(学生已有了相关知识的积累,经过讨论,很快有了结果)
老师:请大家按照自己的方案做实验,并完成实验报告。
下表即为某同学的实验报告:


老师:请写出反应的化学方程式,并分析化合价的变化情况,指出氧化剂和还原剂。
学生:……
老师:同学们.还有什么疑问吗?
学生5:我发现试管是热的.说明反应放热。
学生6:我发现滴加酚酞后溶液变红,但振荡后很快又褪色了.为什么呢?
老师:不错!你们观察得很仔细。
众学生:是啊,是啊!为什么呢?
老师:是啊.怎么办呢?
(征求学生意见后,老师此时改变了预设的教学方案)
老师组织后续的探究课题为:过氧化钠和水反应后的溶液中滴加酚酞试液.是什么因素使变红了的溶液又褪色了?(以下讨论、探究等内容已省略)
问题:
(1)针对该案例中某学生的实验报告,请给出你的评价和建议。(6分)
(2)根据该老师的教学流程,说明其教学过程体现了哪些课程理念?(可从知识构建、能力发展、科学方法、科学精神、动机培养等5方面,任选4个方面予以回答)。(8分)
(3)简述该教学案例中老师是如何达成“过程与方法”教学目标的?(6分)

选项

答案

解析(1)评价:从该同学的实验报告,看出该同学的方案是直接针对产物设计的,主题性和目的性很强。在预习 (2)在学习过氧化钠和水反应的知识时,教师先从学生已有的知识“物质的组成”出发.再结合质量守恒定律,引导学生猜想和假设生成的产物,让学生学会分析化学问题。然后,教师结合讨论和学生自主设计实验等多种探究活动,为每一个学生提供平等的学习机会,使学生体验科学研究的过程。激发学生学习化学的兴趣,提高学生的实验技能,培养学生的创新精神和实践能力。最后教师结合学生的疑问.重新进行了教学设计.并组织了后续的探究活动,强化科学探究的意识,养成科学的态度,学会了以科学的方法来探究问题。 (3)案例中,教师引导学生进行了自主的实验探究活动,认识到科学探究的意义和基本过程,增进对科学探究的体验。学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息。能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学会运用归纳和概括等方法对获取的信息进行加工,学会了分析问题。学生通过实验、交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法;能对实验的结果提出疑问,学会了科学地学习的方法。
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