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小学数学《9+几》 一、考题回顾 题目来源：5月19日 上午 山东省济宁市

昕玥2019-12-17  6
问题 小学数学《9+几》一、考题回顾题目来源：5月19日 上午 山东省济宁市 面试考题试讲题目1.题目：9+几2.内容：3.基本要求：(1)试讲时间约10分钟;(2)引导学生在已有经验的基础上，自己得出“9+几”的计算方法;(3)指导学生初步理解“凑十法”，掌握“9+几”进位加法的算理;(4)结合教学内容适当板书。答辩题目1.九加几的算理是什么，其中最关键的点是什么?2.你是如何设计引导学生理解“凑十法”?
选项
答案
解析二、考题解析【教学过程】(一)导入新课生活情境导入：老师昨天去超市买东西，看见超市的酸奶有促销活动，标签上写着“买9盒送4盒”，于是老师就买了9盒酸奶，那么老师一共得到多少盒酸奶呢?你们能帮老师列出相应的算式吗?学生列出算式9+4，教师追问如何计算，顺势引出课题《9+几》。(二)讲解新知1.理解“凑十法”小组活动：前后桌四人为一小组，五分钟时间讨论一下9+4如何计算，算出来一共有多少瓶酸奶?讨论结束后请小组派代表分享一下你们的想法。预设：一个一个数，9、10、11、12、13，一共13盒;追问：有没有更好的方法。预设：从4盒酸奶中拿出1盒给9盒凑成10盒，10再加剩下的3盒就是13盒。教师进行教学评价，接着板书凑十的思维过程：4可以分成1和3，9加1等于10，10加3等于13。并说明这个方法叫做“凑十法”。[img]/upload/tiku/397/10752536_1.png[/img]2.深化新知小组活动：前后桌四人为一小组，教室左边各小组借助摆小棒的方式利用凑十法计算9+5，教室右边各小组借助摆小红花的方式利用凑十法计算9+7，并模仿板书写出凑十的思维过程。限时五分钟。预设1：5可分为1和4，9加1等于10，10加4就等于14;预设2：7可分成1和6，9加1等于10，10加6就等于16。学生汇报的同时，教师完成板书。再次小组讨论，用完整的话总结“9加几”的计算方法。师生共同总结：计算9+几，先把另一个数减1，与9凑成10，再用10加上另一个数减去1剩下的数。(三)应用新知练习：开火车，说出下列式子的答案。[img]/upload/tiku/397/10752536_1_1.png[/img](四)小结作业小结：通过这节课的学习，你有什么收获?作业：大家回去找找生活中还有哪些9加几相关的问题，并用我们今天所学的知识解决，下节课一起分享。【板书设计】[img]/upload/tiku/397/10752536_1_2.png[/img]【答辩题目解析】1.九加几的算理是什么，其中最关键的点是什么?【参考答案】计算9加几，先把另一个数拆出1，与9凑成10，再用10加上拆分后剩下的数。最关键的是让学生理解“凑十法”，9加几，就把这个几拆成1+另一个数，这个1与9相加凑十。2.你是如何设计引导学生理解“凑十法”?【参考答案】在本节课的教学过程中，我在导入的基础上，设置小组活动，让学生想办法算一算9+4。有部分学生能想到利用凑十的方法计算，他们给出答案后，我板书凑十法计算9+4的思维过程。接着再设置小组活动，让全体学生都利用教具亲身体验凑十法计算9+5或9+7的过程。然后讨论总结出凑十法计算“九加几”的普遍方法。这样设计突出了学生的主体性，学生通过动手实践、亲身体验、总结归纳等过程感受知识的形成，能够加深理解。
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