“既不鼓励学生，也不反对学生；既不参加学生的活动，也不提供帮助或方法。学生的典型反应为不仅道德差，而且学习也差；在各方面都依赖教师，学生身上没有多大的创造...

admin2020-12-24 59

问题 “既不鼓励学生，也不反对学生；既不参加学生的活动，也不提供帮助或方法。学生的典型反应为不仅道德差，而且学习也差；在各方面都依赖教师，学生身上没有多大的创造性，没有合作，谁也不知道该做些什么。”这体现了哪种教师的管理类型（　　）

选项 A.强硬专断型
B.放任自流型
C.民主管理型
D.依赖型

答案B

解析题干描述的是放任自流型教师的管理现象。

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教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为（　　）。A、课堂凝聚力B、课堂气氛C、课堂控制D、课堂管理
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班级规模越大，学生的平均成绩便越差。

教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为（ ）。A、课堂凝聚力B、课堂气氛C、课堂控制D、课堂管理

在教学计划和教学大纲之外社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是( )。A、课外教育B、校外教育C、业余教育D、课外、校外

李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是()。A、专制型B、民主型C、放任型D

教师期望效应是由（ ）研究发现的。A、皮格马利翁B、勒温C、罗森塔尔D、夸美纽斯

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教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（）A、教学监控能力B、教学操作能力C

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