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下面是张老师在“我国太阳能的空间分布”一课中的教学片段: 张老师:(投影“中国年太阳辐射量分布图”)我国太阳能的空间分布有什么规律 王同学:(站起...
下面是张老师在“我国太阳能的空间分布”一课中的教学片段: 张老师:(投影“中国年太阳辐射量分布图”)我国太阳能的空间分布有什么规律 王同学:(站起...
admin
2020-12-24
43
问题
下面是张老师在“我国太阳能的空间分布”一课中的教学片段:
张老师:(投影“中国年太阳辐射量分布图”)我国太阳能的空间分布有什么规律
王同学:(站起来指着图说)我国太阳能分布规律是西部多,东部少,从东部向西部逐渐增加。
李同学:(站起来反对)老师,我觉得他说错了,或者是地图搞错了。您说过的地势越高,气温越低,青藏高原是我国7月平均气温最低的地方,而图中显示那里是太阳辐射量最大,这不是很矛盾吗 所以,我觉得说青藏高原是我国太阳辐射最大的地方,一定是弄错了。
张老师:同意李同学观点的请举手。
(全班近五十个同学中,有七八个同学举了手)
张老师:看来大部分同学还是赞同王同学的意见,对的,我国太阳能分布规律是西部多,东部少,从东部向西部逐渐增加。那么,同学们有没有注意到我国年太阳辐射总量最低的地区是哪里呢
问题:
(1)张老师的教学设计有哪些优点 (6分)有哪些不足 (4分)
(2)请替张老师设计一组追问的问题,引导同学反思自己的困惑。(10分)
选项
答案
解析
(1)优点: ①采用地图法进行教学。给学生提供地图,让从地图中获取相关的信息,得出太阳辐射的空间分布规律。 ②教学形式开放,注重探究。让学生积极思考,发表自己不同的见解,学生大胆猜测,可以提高学生的探究能力。 ③善于采用案例进行教学。通过学习青藏高原、四川等地区的太阳辐射,得出影响太阳辐射的因素,能够透过现象认识本质。 缺点:当学生的思维步人认知的误区后.没有及时地进行点拨和引导;学生回答完毕后没有进行总结和归纳;对学生的回答缺乏评价和鼓励,容易打消学生学习的积极性。 (2)问题设置: ①气温和太阳辐射是一个概念吗~ ②近地面大气温度的影响因素有哪些~(纬度、海陆位置、海拔等,重点强调海拔与气温的关系,解释青藏地区“高”“寒”。) ③到达地面的太阳辐射的受哪些因素的影响~(纬度、日照长短、大气的削弱作用,重点强调青藏地区海拔高,空气稀薄,大气透明度好,大气对太阳辐射的削弱作用弱,到达地面的太阳辐射强。) ④呈现长江中下游地区和青藏地区的太阳辐射图,为什么大致位于同一纬度位置上的两个地区,太阳辐射总量差距会如此之大呢~
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