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材料: 某教师在“物质运输的途径”教学中,设计如下教学环节: 环节A:快乐游戏一循环列车 游戏规则:1.以列为单位,每位同学只能代表体循环或肺...
材料: 某教师在“物质运输的途径”教学中,设计如下教学环节: 环节A:快乐游戏一循环列车 游戏规则:1.以列为单位,每位同学只能代表体循环或肺...
admin
2020-12-24
53
问题
材料:
某教师在“物质运输的途径”教学中,设计如下教学环节:
环节A:快乐游戏一循环列车
游戏规则:1.以列为单位,每位同学只能代表体循环或肺循环的一个站点。2.随意指定某同学是体循环或肺循环的一个站点,按顺序报出站名,如果有障碍,请下一位同学快速接上,比比看,看哪列同学火车开得稳 开得快
一轮以后,增加难度,报出站名后再说出血液的成分。
在课堂最后,设计环节B:
刚开始上课时老师提出的问题:老师扁桃体发炎进行了手部静脉注射.药物是沿着怎样的途径到达病灶发挥作用的呢 看哪一小组的同学能最早描述出药物的旅程。
问题:
(1)环节A是怎样体现生物课程理念的 (8分)
(2)简单评价环节B的目的。(12分)
选项
答案
解析
(1)环节A的游戏,能够让每一位学生都有机会表现自己,体现面向全体同学这一课程理念。 (2)环节B为知识迁移,深化提高环节,这一环节的设置,既考查学生能否利用所学知识解决实际问题,又能让课堂首尾呼应,有始有终。
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