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“方苹果”的启示 这是一节美术课。老师对学生说:“同学们,你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答:“见过。”“吃过!”“好,今天我们一起来画苹果,画...
“方苹果”的启示 这是一节美术课。老师对学生说:“同学们,你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答:“见过。”“吃过!”“好,今天我们一起来画苹果,画...
admin
2020-12-24
42
问题
“方苹果”的启示
这是一节美术课。老师对学生说:“同学们,你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答:“见过。”“吃过!”“好,今天我们一起来画苹果,画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了,老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果,大的,小的、红的、绿的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果。老师问:“你们见过方苹果?”“没有!”“吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说:“是我画的!”老师问:“你为什么把苹果画成方的?”“因为我
选项
答案
解析
(1)①肯定学生思维的独特性,鼓励创新,注重发散思维的培养;②尊重学生个性化的体验和感受;③合理运用表扬和激励,保护学生的求知欲和好奇心,激发学生学习动机;④体现以学生为主的教学观,强调学生主动建构知识;⑤贯彻启发性教学原则。(每个要点2分,答对3点即得6分,如果从其他角度分析,只要言之有理亦可酌情给分)(2)①创设有利于创造性产生的适宜环境。 A.创设宽松的心理环境,调动学生学习的积极性和主动性;8.课堂要给学生留下思维的空间;C。改革考试形式与考试内容。(3分)②注重创造性个性的塑造。A.保护好奇心,
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