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高中音乐《瑶族舞曲》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】
高中音乐《瑶族舞曲》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】
Freeti
2019-12-17
32
问题
高中音乐《瑶族舞曲》一、考题回顾
二、考题解析【教学过程】(一)创设情境,导入新课播放多媒体课件瑶族风景图片资料:瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗,瑶族音乐,并提问学生这是哪一个民族?同学自由回答后进行评价。简单介绍瑶族的民族特色进而导入新课。(二)感受体验1.欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》,并提问:全曲分为几部分?乐曲的速度是怎样的?学生自由回答,教师进行总结:全曲为前后ABA’两个部分,A部分缓慢、悠扬,B部分为中速、稍快,A’部分是A部分的缩减,两部分在配器有所不同。2.学生根据搜集资料简单介绍歌曲的创作背景。学生自由分享。教师总结;1951年,作曲家刘铁山到中南少数民族瑶族地区访问采风。便写成了一首脍炙人口的合唱曲——《瑶族长鼓舞曲》,同时成为管弦乐《瑶族舞曲》的基础。1955年前后,作曲家茅沅根据合唱曲《瑶族长鼓舞曲》改编为管弦乐曲《瑶族舞曲》,1956年正式演出。管弦乐《瑶族舞曲》也成为我国早期器乐作品中的佼佼者。(三)深入赏析1.聆听A部分旋律,并提出问题:A部分都用了哪些乐器?学生自由回答之后,教师进行补充:A乐段由小提琴主奏,表现少女翩翩起舞的形象,就像是姑娘们翩翩起舞,慢慢的加入舞列。教师带领同学们范唱第一部分的旋律,体会歌曲情感。2.播放B部分旋律,并提出问题:B部分和A部分有哪些区别?学生自由回答,教师和同学共同总结:第二主题演奏两遍,由第一主题变化而来。第一遍由大管主奏,第二遍由木管组、圆号、小号主奏,旋律粗犷而热烈,好像一群小伙子闯进姑娘们的歌舞人群。人们在舞蹈时热闹、活泼、欢快的形象。3.播放A’部分旋律,分组进行讨论,第三部分有什么特点?接着请学生代表进行回答,教师进行总结:A’部分是A部分的再现,由乐队全奏第一部分主题,好似人们又纷纷加入舞蹈行列,欢跳、旋转、歌唱,气氛非常热烈奔放,乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。4.欣赏完歌曲的三个部分之后完整的播放《瑶族舞曲》,同学们再次感受歌曲的情绪变化。5.并简单讲解ABA’的曲式结构。6.完整感受音乐情绪。(四)巩固提高介绍瑶族乐器葫芦丝,对比欣赏葫芦丝演奏版本的《瑶族舞曲》,体会同种音乐题材不同乐器演奏的特点,提高音乐审美能力(五)小结作业师生共同回顾所学内容:欣赏乐曲《瑶族舞曲》、体验瑶寨风情、了解带再现的单三部曲式。布置作业:课后收集该乐曲的其他版本,下节课带到课堂上分享给同学们听。【板书设计】
1.简单拓展一下关于本曲的背景知识。2.针对《瑶族舞曲》,如何才能确立鲜明而切实可行的教学目标呢?
选项
答案
解析
1.管弦乐《瑶族舞曲》,刘铁山,茅沅曲。这是一首非常值得仔细聆听、反复回味的单乐章管弦乐曲。作品创作于20世纪50年代。作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材,用管弦乐的手法,丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律,表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。2.教学目标是音乐教学活动的灵魂。他对于教师来讲是要通过教而达到的一种目的,它对于学生来讲是通过学而达到的一项要求。(1)深刻认识理解新课程的理念,带着《全日制义务教育音乐课程标准》上路;(2)具体明确,有针对性、实效性、可操作性;(3)系统有序,符合中学生的认知规律;(4)体现音乐学科的特点;(5)教学评价与目标紧密联系。综上所述,有了明确有效的音乐教学目标,就犹如指明了方向,把音乐教学目标置于新课程有效教学的核心,以目标为依据,设计评价方案,实施目标导引教学,做到音乐教学目标的切实有效并具有可操作性。
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