2. 职称考试
  3. 根据提供的材料完成下列任务： (1) 依据《义务教育数学课程标准(2011年版）》，本材料的教学应注意学生哪些方面的发 展？（8分） (2) 若指导一...

根据提供的材料完成下列任务： (1) 依据《义务教育数学课程标准(2011年版）》，本材料的教学应注意学生哪些方面的发 展？（8分） (2) 若指导一...

admin2020-12-24  20
问题 根据提供的材料完成下列任务：
(1) 依据《义务教育数学课程标准(2011年版）》，本材料的教学应注意学生哪些方面的发 展？（8分）
(2) 若指导一年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）
(3) 根据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。（22分）



选项
答案
解析[参考答案](1)《义务教育数学课程标准（2011年版）》说明，在数学课程中，应注重培养学生的数感、符号意识、空间观念、运算能力等，本材料选自《两位数减一位数、整十数》，要求学生初步了解小括号，及带小括号的加、减两步式题的运算顺序，因此本课要重视学生符号 意识的应用和运算能力的发展。 (2) 根据小学数学新课标的理念和低年级学生的特点，拟定三维教学目标如下： 知识与技能目标：认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序，能够正确计算带小括号的加、减两步式题。 过程与方法目标：通过学生自主探索、解决问题的过程，培养学生对数学信息的处理能力和问题解决能力，发展学生的教学符号感。 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，引导学生领会数学应用的意识，体会数学价值。 (3) 教学过程 一、 通过游戏，复习导入 请同学们通过竞赛抢答的方式快速说说14 －8 －3、8 + 6 －7、15 －7 + 5的答案及计算顺序，引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。同时请同学们想想能不能换一种顺序来解答，导入新课。 二、 探究新知 1. 出示教材内容请同学们‘出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。 引导学生想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？鼓励学生相互之间进行讨论。 2. 引导学生说出不同的解题思路： ① 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 ② 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 ③ 怎样列算式呢？板书：“10 －2 －3 = "，“10 －(2 + 3) = ” 第一种算法：先算10减2,再减3。 第二种算法：计算中要先计算2+3,但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题:“小括号” 师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。 10 －2 －3= ? 10 －(2 + 3) = ? ④引导学生计算。 10 －2 －3 = ?先算 10 －2 = 8,再 000000000 算 8 － 3 = 5。（板书结果） 10 －(2 + 3) = ?先算 2 + 3 = 5,再算 10 －5=5。（板书结果） 三、 课堂学习 引导学生自己独立完成练习十七的算一算，比一比，同学之间进行交流，并讨论发现了什么。 四、 全课小结 教师引导学生总结：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有 括号的，先算括号里面的。”（板书） 教师引导学生补充：这个括号与前面的填括号的题不同，如5 + ( ) = 11是要在括号里填 一个数6,而10 －(2 + 3)括号里给出了数和加号，是要先算2 + 3 = 5。 五、 布置作业 请同学们课后思考：你喜欢小括号吗？为什么？（也可以不布置作业）
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