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根据提供的材料完成下列任务: (1) 依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》,本材料的教学应注意学生哪些方面的发 展?(8分) (2) 若指导一...
根据提供的材料完成下列任务: (1) 依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》,本材料的教学应注意学生哪些方面的发 展?(8分) (2) 若指导一...
admin
2020-12-24
37
问题
根据提供的材料完成下列任务:
(1) 依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》,本材料的教学应注意学生哪些方面的发 展?(8分)
(2) 若指导一年级学生学习本课,试拟定教学目标。(10分)
(3) 根据拟定的教学目标,设计课堂教学过程。(22分)
选项
答案
解析
[参考答案](1)《义务教育数学课程标准(2011年版)》说明,在数学课程中,应注重培养学生的数感、符号意识、空间观念、运算能力等,本材料选自《两位数减一位数、整十数》,要求学生初步了解小括号,及带小括号的加、减两步式题的运算顺序,因此本课要重视学生符号 意识的应用和运算能力的发展。 (2) 根据小学数学新课标的理念和低年级学生的特点,拟定三维教学目标如下: 知识与技能目标:认识小括号,初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序,能够正确计算带小括号的加、减两步式题。 过程与方法目标:通过学生自主探索、解决问题的过程,培养学生对数学信息的处理能力和问题解决能力,发展学生的教学符号感。 情感态度与价值观目标:培养学生对数学学科的兴趣,引导学生领会数学应用的意识,体会数学价值。 (3) 教学过程 一、 通过游戏,复习导入 请同学们通过竞赛抢答的方式快速说说14 -8 -3、8 + 6 -7、15 -7 + 5的答案及计算顺序,引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。同时请同学们想想能不能换一种顺序来解答,导入新课。 二、 探究新知 1. 出示教材内容请同学们‘出圆片,代表五角星,在桌上摆一摆。 引导学生想一想:怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?鼓励学生相互之间进行讨论。 2. 引导学生说出不同的解题思路: ① 从10个里面去掉2个,再去掉3个,剩下5个。 ② 把2个和3个合起来一共是5个,再从10个里面一起去掉5个,还剩5个。 ③ 怎样列算式呢?板书:“10 -2 -3 = ",“10 -(2 + 3) = ” 第一种算法:先算10减2,再减3。 第二种算法:计算中要先计算2+3,但这一步在后面,这就需要改变运算顺序,因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题:“小括号” 师生共同根据小括号的作用,列出两种算法的算式。 10 -2 -3= ? 10 -(2 + 3) = ? ④引导学生计算。 10 -2 -3 = ?先算 10 -2 = 8,再 000000000 算 8 - 3 = 5。(板书结果) 10 -(2 + 3) = ?先算 2 + 3 = 5,再算 10 -5=5。(板书结果) 三、 课堂学习 引导学生自己独立完成练习十七的算一算,比一比,同学之间进行交流,并讨论发现了什么。 四、 全课小结 教师引导学生总结:我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法:“在一个算式里有 括号的,先算括号里面的。”(板书) 教师引导学生补充:这个括号与前面的填括号的题不同,如5 + ( ) = 11是要在括号里填 一个数6,而10 -(2 + 3)括号里给出了数和加号,是要先算2 + 3 = 5。 五、 布置作业 请同学们课后思考:你喜欢小括号吗?为什么?(也可以不布置作业)
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