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结合教学实践,阐述认知一结构学习论的主要内容及其教育意义。
结合教学实践,阐述认知一结构学习论的主要内容及其教育意义。
admin
2020-12-24
52
问题
结合教学实践,阐述认知一结构学习论的主要内容及其教育意义。
选项
答案
解析
[参考答案]布鲁纳是美国著名的认知教育学家,他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此他的理论常被称为认知一结构论或认知一发现说。该理论主要包括两大部分内容:学习观和教学观。 (1)学习观 ①学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳主张应当向学生提供具体的东西,以便他们“发现”自己的认知结构。 ②学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为,学习活动首先是新知识的获得,然后对它进行转化变成另外的形式,以适应新任务,评价是对知识转化的一种检查,评价通常包含对知识的合理性进行判断。 (2)教学观 ①教学的目的在于理解学科的基本结构。布鲁纳把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位,成为教学的中心。他认为,学生理解了学科的基本结构,就容易掌握整个学科的具体内容,就容易记忆学科知识,促进学习迁移,促进儿童智力和创造力的发展,并提高学习兴趣。 ②掌握学科基本结构的教学原则。布鲁纳提出了四大教学原则:动机原则,有效激发学生的内在动机,以达到预定的学习目标;结构原则,选择合适的表象呈现方式进行教学;程序原则,教学就是有条不紊地陈述一些问题;强化原则,教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。总之,根据结构主义教学观和教学原则,为了促进学生良好认知结构的发展,教师首先要全面深入地分析教材,引导学生加深对教材结构的理解。其中应注意教学本身的新异性,同时跨度适当,难度适当,以激发学生的好奇心和胜任感。其次应根据学生的经验水平、年龄特点和材料性质,选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程。其中应注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息,并教育学生自我反馈,以提高学习的自觉性和能动性。
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