2. 财务会计
  3. 活动设计 1. 要求： 　 （1）请以“有趣的转动”为内容写个大班的教学活动

活动设计 1. 要求： 　 （1）请以“有趣的转动”为内容写个大班的教学活动

shuhaiku2020-05-20  18
问题 活动设计1. 要求：　 （1）请以“有趣的转动”为内容写个大班的教学活动设计。　 （2）请在设计后面简要写出在这个教学活动设计中，体现了哪些教育理念？
选项
答案
解析答案：大班教学活动设计：有趣的转动（1）活动目标　　①了解转动是运动的一种方式，在操作、探索活动中，积累有关转动的经验。　　②感受现代科技带来的便利，激发发明创造的欲望。　　③发现转动的很多有趣现象，为自己和同伴的成功而高兴。　　（2）活动准备　　①经验准备　　引导幼儿回忆坐转椅、旋转木马的经验，以及玩过“迷迷转”的游戏，做好经验准备。　　②材料准备　　a．每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、绳子、小碗、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子、水彩笔、彩色纸等。　　b．学具：陀螺、电风扇、发条玩具、录音机、磁带、转椅、钟表等。　　（3）活动过程　　①通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。　　a．请幼儿猜谜，引起幼儿兴趣。　　师：说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜是什么？　　幼：是风车。（出示风车）。　　师：真聪明，你怎么知道的呢？　　幼：以前我跟小朋友玩过风车，吹一口气儿，它就会转。　　幼儿第一次探索、操作，鼓励幼儿想办法转动物体。　　师：这里有这么多东西，大家觉得它们能不能转起来呢？　　b．交流，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。　　师：小朋友们都是转动的什么呀？　　幼A：我用手拿着伞的把手，捻动把手，伞就转拉。　　幼B：我用牙签穿过纸条，用手一捻牙签，纸条就转起来啦。　　幼C：我用筷子穿过木条，用手一拨，长木条就转啦。　　幼D：我拿着绳子的一头，用力画圈圈，绳子就转动啦。　　师：小朋友真会动脑筋，想出了各种各样的办法让篮子里的东西转起来。　　②幼儿第二次操作、探索，引导幼儿发现转动时的有趣现象。　　师：请你们在小伞上、木条上、纸条上、盖子上、小碗上涂上各种颜色或粘贴上彩色的纸，再转动一次，看看会发生什么有趣的现象？　　操作后交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿将做法演示给其他幼儿看。　　幼A：看不清纸条上的花纹了。　　幼B：木条上面的红条变成了圆圈圈。　　幼C：让大花片使劲儿转动，上面的缝隙看不见了。　　（个别幼儿演示，让每个幼儿观察到同伴发现的转动的有趣现象。）　　师：是不是很不可思议呢？知道为什么吗？　　幼：因为它们转得太快了，什么都看不见了。　　师小结：由于物体转得快，看上去五彩的纸变成了各种颜色的混合色，小块的颜色看起来变成了圆形，各种物体看上去都像是圆形的。　　③通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。　　师：小朋友们的身体会转动吗？　　幼A：我知道小狗狗经常玩自己的尾巴，然后就转圈圈了。　　幼B：我要是也转圈圈，会倒的！　　师：那小朋友们试一试，看看自己的身体的某一个部位是不是能转动起来呢，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。　　交流。师：你的身体哪个部分能够神奇地转动呢？请你上台试一试。　　幼A：我的脑袋就能转动，你看。　　幼B：你们看看我的手臂转的圈是不是很大？　　幼C：我的头发也能转动。　　幼D：我的眼睛也会转的。　　师：如果我们身体的一些部位（如头）不能转动了，行不行？　　幼A：不行，那就成了机器人了。　　幼B：头不能转，看东西时和身体一起转，那就成了木头人了。　　师：小朋友们，那么我们的身体是不是很了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活！　　④游戏“找一找”，感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。　　师：我们人类很聪明，让许多东西都转动了起来，给我们的生活带来方便，现在就请大家到周围去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，它这样转动是为了什么？幼儿自由地寻找、探索、发现、交流。　　师：你发现了什么能转动？　　幼A：老师骑的自行车的轮子能够转动。　　幼B：我知道它要是不转，老师就不能骑自行车了。　　幼C：这个小电风扇一按开关就转了，然后我们在夏天就不会很热了！　　幼D：这只卷笔器我家也有，是用来卷铅笔的。　　（4）活动延伸　　师：大家想想，你还见过哪些东西也能转动？　　幼A：油烟机上有一个会转的，像电风扇一样的东西。　　幼B：玩具店外面有一个灯会转。　　幼C：豆浆机会转。　　师：如果给你一个神奇的力量，你想让什么转动？又是为什么呢？　　“有趣的转动”活动设计体现的教育理念：　　（1）幼儿是活动的主体，教师是支持者、合作者和引导者。在教学过程中教师让幼儿在活动中自主地去探索，发现问题。整个环节满足了幼儿好动的欲望，在动动、玩玩中，充分调动幼儿全身的感官直接认识和感受转动带来的有趣感觉，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活。活动设计中，教师引导幼儿自己发现转动的事物、转动的原因、以及转动的作用，培养了幼儿发现问题和解决问题的能力，激发了幼儿活动的兴趣。　　（2）整个活动遵循了启发性原则。在教学中要充分调动幼儿学习的自觉积极性，幼儿能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。教师在教育幼儿时要善于启发诱导，一步步引导幼儿学习知识，激发幼儿的兴趣和想象力，让幼儿在良好的氛围中去发挥想象。活动设计中，教师并没有直接告知幼儿转动是什么，什么物体会转动，转动的原因等，而是通过启发幼儿自己去实际操作，并引导幼儿积极发现问题，并解决问题，体现了教学的启发性原则。
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